高中语文必修一_大堰河我的保姆课件.ppt

课堂小结： 诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉通过想象用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。本节主要是通过诵读和欣赏达到体会诗歌感情，掌握全诗内容的目的。 * * * 解答第三题，引出第四题 检查导入 1·抄写下列词语并明确其意思,注意给蓝字注音。 方遒 凌侮 青苔 彳亍 颓圮 匾额 檐头 忸怩 瓦菲 火钵 炖肉 糯米 冰屑 荆棘 叱骂 2·学生说一说本诗的作者和写作背景：目的是检查课外布置的预习情况。 艾　青 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。 背景 下一页 《大堰河——我的保姆》、《北方》、《雪落在中国的土地上》、《我爱这土地》等。 著名诗作： 作者简介 补充 　　艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着保姆大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。 1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 大堰河 下一页 写作背景补充 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 1·视频朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。 提问思考: 你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？ 朗读·欣赏： 朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。 第1-2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。 第3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。 第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第9—11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。 第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。 2· 默读思考： 本诗可分为几个部分？内容如何？感情发展脉络如何？ 任务和方法：学生先概括每节内容，然后合并归纳 第一层（1-3节） 我与大堰河的关系 第二层（4-8节） 大堰河生前 第三层（9-11节） 大堰河死后 第四层（12-13节） 直接赞美 ( 眷恋 感激) ( 同情 控诉) 内容 抒情 大堰河 我的保姆 结构梳理提示 (怀念 痛悼) ( 赞颂 讴歌) * * 解答第三题，引出第四题 * *