享受课堂 遨游化学.docVIP

享受课堂，遨游化学 ——我的教学反思 教育泰斗叶澜教授曾说：“写一辈子的教案，不如写三年的教学反思。”我很早就不写教案了，因为我始终认为教案是死的，课堂是活的。用死的东西教活的课堂，活的也死了。随着自己对教学要求的日益增长，越发感觉到写教学反思的必要。它能够让我每一天课后静下心来记录，反省，思考，求索，创新……(1)第一堂课 很少有老师如我一般重视初三第一堂课，我不止一次想把自己的设计写成一篇高水平的论文或者以此为课题开一堂大型公开课。今年在教务处“身兼数职”，学校仍固执地安排三个班的教学工作，让我难以喘息。如果不是早有准备，真的不知道如何把第一堂课上好。 ????花了半个中午的时间，把要做的实验都准备好并演示一遍。这个过程的确不能少，可以确保仪器不会遗漏，课上不会出错。由于秀美的启示，增加了“魔棒点灯”的演示，还准备了溴百里酚蓝的变色实验，让实验为得丰富起来。第一堂课我不上书本内容。在我看来，学生对老师的期待是非常高的。第一堂课我必须做好和他们的沟通和交流，把自己的风格最好的展现在学生面前，让学生认可我，信任我，欣赏我，并在今后的课堂让他们把这种期待一直保持下去。实际的课堂上，三节课时间都比较仓促。主要在提问学生期待什么样的老师环节以及非常“五”+“二”花得时间多了些。如果不是学生挽留，45分钟内不太可能结束教学设计。不过，我料定学生会挽留。感觉通过实验把“什么是化学”和“如何学化学”两个问题解决，效果还是很好，学生印象一定比传统教法深刻。只是直接把试管摔落在地这种做法，是不是还有改进的余地，必竟有些不符合操作安全。三个班上过之后，总体感觉很好，心里的压力随之小了很多。10班的课前纪律很不错，但学生畏手畏脚，似乎成绩好一些的学生都有过于在乎答题的准确性的通病，也许是我期望太高了吧。中国教育的一大败笔，就是学生越高年级，创造力和表现欲望都随之下降。对我来说，?心有余力不足，希望能慢慢改变他们，必竟这些学生，两年来习惯了在压制下的学习。就像那位女生对我提出“慈祥”的希望，虽然很夸张，但是不是也说明了这两个字说出的背景呢。其实我相信，10班化学成绩会很出色，而且很可能藏龙卧虎，藏着能在全国奥赛上一展身手的人才。第一节课，只认识了一个人，一个手举得很高要当科代表的名叫李翔的学生，长得很秀气，相信也会很有灵气。9班课掌声更热烈些，只是仍然比较拘谨，莫非这两个班的老师都喜欢这样的课堂气氛？?最吃惊的莫过于在提问化学将会学什么时学生给出的答案，也许我的引导还值得改进。科代表自荐要涌跃一些，对于喜欢运动的我来说，有个体育委员的科代表非常理想，同样多了一个名字进入记忆：张倩。8班那个应该不算课前准备吧，三五成群也不像是要给我什么惊喜，还好没再早点进班。不过学生像是和我曾经熟识，两次掌声让我两节课后的疲惫少了许多。8班很明显是个活跃的集体，虽然我很清楚在初一时这个集体成绩并不出色，但这并不影响我对他们的好印象。在我说到“中国最辛苦的职业是学生，最辛苦的学生是毕业班”时，学生又一次的掌声让我感叹，也许在他们内心深处，都有着不同的挣扎。在讲“100”元钱故事的环节，8班大半班都立即举起了手，让我感到一种难得的诚恳和率真，希望三个班的同学真的都能听懂我的故事。当然，8班让我印象最深的还是最后几排那些整齐伸着脖子努力听课的学生，很难得，不知道他们能保持多久。愿意当科代表的人很多，我更愿意给没有职务的人去锻炼，很遗憾，累得忘了问名字。其实，8班的同学并不知道，我原本有可能只教9、10两班，这个可能将来还是存在。现在，我却不确定会不会真的舍得…… ????第一堂课，我用自己的方式诠释必威体育精装版的课堂教学理念，我不知道我能坚持多久，以及今天写的教学反思…… (2)翻开化学书 “不论何时开始，开始了就不要结束。不论何时结束，结束了就不要后悔。”我一直都很喜欢这句话，如果不是它，很可能今晚就坚持不下去。有了10倍时间准备的第一堂课的铺垫，第二节课比想像中的顺畅。上课之前有一节集备课，让我不需要更多时间备课。所有的知识都能在胸中运用自如，是我追求的一种境界。 ?????三个班的课前都不错，让我很有讲课的欲望。第一次让学生翻开化学书，像在面前展开一张白纸，等待着自己挥毫泼墨。第一节的内容介绍得很快，因为激发学生兴趣的环节昨天已经做得足够，只是忽然意识到自己知识面的狭隘，也不敢冒然展开。关键把化学学习的两个内容分析透彻。又把昨天课上的主人公“张三”和“李四”搬出来举例结合铁生锈的生活常见事例，深入浅出地把问题解决了。只不过用了10分钟。 第二节是走进实验室，出于时间以及校园秩序上的考虑，没有安排参观实验室。只是把进实验室的注意事项用自己的幽默方式传达给学生。接下来的常见仪器介绍知识点分散零碎，但是却是实验的基础。所以讲解的非常细致，把每一种仪器的使用方法和注意事项