全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《变色龙》 -.docVIP

全国中小学“教学中的互联网”优秀教学案例评选 教案设计一、 教案背景 1、面向学生：? 中学 2、学科：语文、课时：、学生课前准备： ?1?初读课文，了解课前查 3）准备自己在中遇到的问题。、教师课准备：①准备变色龙资料，准备 ②准备 ③制作教学多媒体课件。 二、教学课题 人教版九年级语文下册第二单元《变色龙》 三、教学（1）知识与能力： （3）情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识 、教材分析 教学重点和难点 [重点]：感知课文情节，品评人物形象，理解小说的主题； [难点]：理解变色龙这一典型人物的深刻社会意义。 五、教学方法 六、教学过程 同学们，眼下追求个性宠物——蜥蜴，蜥蜴中一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫小说《变色龙》，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)/v_show/id_XMTEzNTI3MDky.html 2、检查预习，疏解字词。 无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(kuíwú)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(huāngtáng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yángyì)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(línglì)：聪明、灵活。恐吓(h è)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。剧本有《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 等。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。/view/6923.htm （二）自主学习，整体感知。 1. 朗读课文，结合课文内容，按情节的开端、发展、高潮和结局，归纳故事的主要内容。（学生可上网有哪些信誉好的足球投注网站） 【百度有哪些信誉好的足球投注网站】 /show/Du90zM7ayljUufJ7-D7lpQ...html?nv=1loc=tashangchuan 小组交流：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。/u16/v_ODc0NzI5NzM.html /programs/view/vELioAzPSLs/ /programs/view/fQu5p-HziqE/ 3.在观看课本剧的基础上，学生模仿课本剧《变色龙》，自选文中的一个片段以小组为单位上台表演课本剧，表演完后师生评价。 主要目的：通过表演，让学生把握人物的特点，深刻理解人物的性格，并且使课堂气氛活跃，提高每个学生的学习兴趣。 （三）合作探究，品读形象 默读课文，找出赫留金、奥楚蔑洛夫、巡警和厨师的话，请学生扮演角色朗读。注意，人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征/v_show/id_XNTIzNTg4NDY0.html 结合下列问题，先自读思考，然后小组讨论，深入理解奥楚蔑洛夫的形象。 1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象这篇小说通过审理狗咬人一案的生动叙写，表达了一个怎样的主题呢？主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。 “变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象成为见风使舵的小人的特有代号。 学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态；他刚一作出这相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷