对我校高中新课程健康教育专题系列的教学研究.doc

对我校高中新课程健康教育专题系列的教学研究 龚朝晖 2003年教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》。同年，教育部颁发了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》、组织教材编写和审查。从2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区开始全面实验；2005年，江苏进入实验；2006年，辽宁、福建、浙江、天津、安徽进入实验；2007年，黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西全国从东部向中部西部推进。自此北京也即将使高中新课程改革与义务教育课程改革进行紧密衔接。 《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称课程标准）将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分，共有七个系列(包括田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类运动项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目六个技能系列以及一个健康教育专题系列)，其中两个必修系列内容是田径类项目和健康教育专题，在高中三年的教学时间里，各用18个教学课时，各占1个学分。 《课程标准》规定“健康教育内容应突出体育与健康课程的特点，选择与运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，与体育锻炼的方法、手段以及与体育文化有关的适宜内容进行教学，注意与其他学科教师的联系与沟通，避免健康知识的重复教学，紧密结合体育与健康课程实践内容的特点进行教学。” 我们可以看到，《课程标准》规定健康教育专题系列的模块教学必须进行至少18课时的教学，所以很多学校都积极行动起来专门制定了详细的关于健康教育专题系列的模块教学计划，将18个以专题理论讲解式为教学组织形式的教学课时，按一定的比例分配到高中三年的各个学期当中，这种做法很规范，在内容选择上也基本准确到位。 一般而言，在体育课上随堂讲解和专门拿出固定的时间进行室内课健康教育专题理论知识的讲解，是我们对学生进行相关教学的最主要的两种方式和途径，我在这里不再进行熬述。《北京市普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见和模块教学要求（试行）》强调指出，“实施（必修学习内容）教学时应结合具体内容安排形式多样的学生活动，如风雨天、沙尘暴等恶劣天气的情况下，或结合社区和学校的相关主题活动，以及学校运动会等多种形式安排教学，三年完成18学时”笔者深有感触，在这里进行讨论，希望对大家进行高中体育课程改革的实践有所启发或帮助。 学校体育比赛的健康教育专题教育计划 学校的各种体育比赛都是广大同学们乐此不疲的盛会，它具有活动时间集中，参与人数多，比赛项目丰富有趣，同学们的兴趣浓厚，关注热情高等特点。如果我们能够依据学校体育赛事的计划安排，将教学计划的安排与之相对应，课堂教学就能够有效地促进学生自觉自愿的深入学习相关的基础知识和基本技术与技能。我们可以预先制定一个“学校体育比赛健康教育专题” 教育计划。 学校体育赛事 学校运动会比赛 每个学校每年都会组织1-2次春秋运动会。在运动会前夕，很多学生都经常会追着体育老师小心询问如何在有限的时间内练习才能提高某某项目的比赛成绩。还有许多学生自发行动起来进行体能锻炼，虽然没有什么方法，仅仅是一圈一圈的跑，一次一次的跳，可是从学生的脸上我们能看到学生们的认真、努力和锻炼知识的匮乏，老师零星的有限的解答和指导并不能让更多的学生掌握体育锻炼知识。我苦思良久，终于设计出了一门“校运会比赛项目的学练与欣赏”课，专门在校运会举行前期的一两个月，用6-8次课的时间给学生讲解校运动会的各类比赛项目的锻练方法、技术技巧和欣赏评价等知识。同学们通过这门“校运会比赛项目的学练与欣赏”课的专题学习，不仅解决了课余备战校运会比赛项目锻炼方法上的问题，而且基本掌握了分析、判断与正确评价某位同学基本技术的掌握情况以及基本战术运用情况的能力。 对田径场地的了解，使同学们对任何一个跑步项目的起点在哪都能够脱口讲出；了解了接力项目各棒次安排的原则；明白了跑步项目的终点为什么总是固定在一个位置、跳跃项目平跑与起跳的关系问题、投掷项目爆发力与全身协调用力的意义、各种趣味比赛项目方法与窍门等等…… 同时通过这个专题教学单元的教学，使学生明白了各个运动项目的锻炼与健身价值，尤其是以长跑项目为代表的有氧运动类项目的减肥健身价值，为减少目前学生当中流行的单纯节食减肥现象起到了积极的纠正作用。 其他学校体育比赛 我校每年的学校体育工作计划都要组织学生进行各种各样的体育比赛活动，如篮球、足球、跳绳系列、踢毽子、20人×400接力……我根据学校的工作计划，预先制定出我的教学计划，将相关项目安排在比赛前的一个月进行教学。由于有比赛诱因的良性刺激，同学们学习的积极性很高，不仅课上能够认真细致的学好每一个内容，而且课下还能积极主动地学习和探讨相关的基础知识和基本技术与技能。我在每堂课上充分利用学生的兴趣爱好，创设了多种问题情境和目标驱动等教学方法，有效地引导了学生对基本技术的学习和掌握，同