折线统计图教学设计.doc

折线统计图教学设计 教学内容：人教实验教材四下第七单元P108~110。 教学目标：1、引导学生自主探究折线统计图的特点、画法和作用。 2、能读懂折线统计图，根据结果作出简单的判断和预测，能解决一些实际问题。 3、能利用自制的小程序把未完成的折线统计图补充完整，提高学生综合运用信息技术的能力。 4、通过自主探究与合作交流，让学生体验成功与失败，感受数学与自然、社会以及日常生活的密切联系，激发学好数学的信心、培养热爱家乡的情感。 教学重点：认识折线统计图的特点、能利用自制小程序把未完成的折线统计图补充完整。能根据图上信息解决一些实际问题。 教学难点：能正确分析图上信息，解决一些实际问题。 教学准备：网络教室一人一机；教学网站一个；教师课件一个。 教学过程： 谈话引入，揭示课题、明确目标。 情景引入：师：同学们，我们宁波有一个全国有名的古藏书楼，叫“天一阁”大家去过吗？ 生： 师：有些同学去过了，有些没去过。 师：近几年到天一阁参观的人数有多少呢？老师通过了解得到了一些数据并作成了这样一个统计表。 出示天一阁参观人数统计表。 师：你能把这些数据用统计图表示出来吗？ 生：会。 师：会用什么统计图？ 生：（条形统计图） 师：老师在天一阁的网站上看到的确是这样一幅统计图。 （出示折线统计图） 师：这是什么统计图？ 生：（折线统计图） 师：你怎么知道的？ 生： 师：你真是一个善于观察、爱学习的好孩子。 师：为什么天一阁的网站把参观人数制作成折线统计图而不用条形统计图呢？相信通过这节课的学习同学们自己就能找到答案的。对自己有信心吗？ 说说折线统计图在日常生活中应用。 师：同学们想想看，日常生活中你都在哪里见到过折线统计图？ 生： 师：（出示相关图片。如心电图、股票图等） 明确学习目标。 师：看来在我们身边的许多地方都要用到折线统计图。折线统计图的用途挺大的，我们今天的学习就是要通过网络来完成三个学习任务：能知道折线统计图的特点、画法和作用。能看懂折线统计图，能根据数据作出简单的判断和预测。能把折线统计图补充完整。我们的学习流程是：探密统计图——实践出真知——网络展示厅——生活大考场——走向课堂外。 自主探究、感知折线统计图的特点。 师：下面我们进入第一个学习环节：探密统计图。点击此按钮，大家可以看到这样一个界面，同桌两人合作完成比较两图寻找特点的任务。有困难的同学可以通过点击提示来获取电脑的帮助。好下面我把电脑交给大家控制。 生同桌交流，师巡视听个别小组的意见。 师：好下面谁先来和大家汇报一下你们的发现。 师：从图上你们获得了什么信息？有什么新的发现？ 生： 师：通过比较我们发现条形统计图能清楚的表示数量的多少，而折线统计图不仅能看出数量的多少，而且能看出数量的增减变化。（师板书） 师：老师还是有一个地方不明白。折线统计图是用点还是用线来表示数量的多少？ 生：用点。 师：那线表示什么？ 生：升、降。 师：用手势表示怎样是升？怎样是降？ 探索制图方法，把折线统计图补充完整。 1、师：一方水土养一方人。一种文化显示着一个城市的内涵。天一阁带给我们的不仅是一个古藏书楼。如今的“天一”已经成了宁波的一个品牌。天一广场、天一家园、天一证券、天一论坛都是大家熟悉的事物。老师也从有关部门了解到一些相关的数据，想把他们作成折线统计图的形式来给大家介绍，可是都没有全部完成，你能帮我补充完整吗？ 师：现在大家看到的这三幅图，有画了2个点的，有一个数据也没标的，还有连数轴上的单位标准也没全完成的。下面同学们可以自己选择一幅来把它补充完整。有困难的同学还可以通过点击提示来获得帮助，如果需要我的帮助，你可以随时叫我。 生操作制图，师巡视指导。 2、师：已经完成的同学，请进入网络展示厅，用复制、粘贴的方法把你的作品发表在我们的论坛里，同时你也可以通过刷新来查看同学们的作品。 3、师：好现在我们一起进入网络展示厅来看看大家的作品。 师：谁来介绍这幅图。 生： 师：这幅呢。 生： 师：关于雅戈尔股票的谁来介绍。 生： 师：看了这三幅图带给大家的信息，你有什么感受？ 生： 师：在刚才的作图中，你有什么不明白的地方？或觉得有哪些地方需要提醒大家注意的。 师：为什么这个竖轴上的下面是弯来弯去的线？ 师：省略了一些数量，既省事又不影响折线的形状。 联系生活、巩固应用。 师：通过刚才的学习，我们了解到折线统计图不仅能清楚的表示数量的多少，还能清楚的看出数量的增减变化的情况。现在我们就走进生活，来具体看看折线统计图在生活的应用。 5个板块的内容，大家只要完成了3个就算基本完成。 师：谁来和大家说说你感兴趣的话题，或你想和大家交流的信息。 内容之一：陈东的身高 （1）陈东 岁到 岁时长得最快。长了 厘米。 （2）陈东身高1