指向高中地理学习环设计的发展规划.doc

指向高中地理学习环境设计的发展规划 （2013年3月－2016年12月） 佟柠 刘静英 [发展目标] 深化“基于课程标准的高中地理教学与评价”的实践研究，为轻负高效下的学生学业成就探索提供可借鉴并广有影响的经验与成果；推进省十二五课题“高中地理学习环境设计案例研究”，以“基于IPAD的学习环境设计与实践”为重点，通过改变地理学习环境来促进学生学习方式和教师教学方式的变革，引领未来地理教育；开展“读万卷书·行万里路”活动，以富有地理特色、多样化的校本教研活动，促进教师的理论研究水平和课程实施能力的持续提升，使教师享有高质量的专业生活，把地理学科教研中心建设成为江苏省高中地理课程基地。 Ⅰ 信念作风 Ⅰ.1学科宣言 Ⅰ.1.1宣言内容 善于观察自然，学会关注世界，用地理改变生活。 Ⅰ.1.2宣言内涵 作为学科宣言，要关注培养什么样的学生。一要有行走于三川五岳的意识，培养出热爱生活的旅行者；二要有环境意识；三要有宇宙意识。 联合国教科文组织发表的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出：我们每个人都需要完成“四种基本学习”，即学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。只有这样，才能成为未来世界的活跃而负责任的公民。那么，地理科学能够为实现这种目标贡献什么样的力量呢?作为地理教师，我们一直坚信，地理教育能够最有助于孩子成为一个有洞察力、有活力、有担当、有素养的完善的人。为此，我们提出了“善于观察自然，学会关注世界，用地理改变生活”的学科宣言。 中学阶段，地理是一门重要的基础学科，她兼有自然学科和社会学科的性质。为什么我们现在的教育总是培养不出杰出人才？这个问题我们看着很面熟。的确，这就是“钱学森之问”。苦苦思索的钱学森虽然并没有能够帮我们解答这样的疑问，但他晚年的学术研究似乎在给我们一些什么启示。在20世纪80年代中期开始，钱学森由物理学领域逐渐进入地理学领域的研究，出版了《论地理科学》等一系列地理学领域的开拓性论著，而且还创造性地提出了“地理科学”这一概念，认为“地理科学是自然科学与社会科学的桥梁科学”。认真研究或学习地理科学将更有助于人的全面发展，使我们能够更加科学客观的认识自然、了解世界。 在地球公转带来的四季流转中，我们迎着地球自转而带来的曙光，穿着适合天气与气候的衣服，开始了一天的新生活。我们穿街走巷，用地理的思维思考着我们的交通如何布局更加合理；我们路过一个个工厂、医院、商场、住宅区，用地理的眼光来分析它们怎样分布更科学；也许我们会在GPS的导引下，去一个山清水秀的地方，更舒畅地融入大自然；或许我们会在名川大江前，感悟人生的真谛；我们也可以像个行者一样，有多远走多远，去体验别处的风情…… 当然，人类和地球的未来面临很多挑战，如：人口的过快膨胀、环境污染、生态破坏、资源短缺、全球气候变暖、极端气候增加、臭氧空洞、自然灾害、区域战争、交通拥堵等等，怎样才能解决或缓解这些问题？要发挥地理课程独特的学科优势，教育学生时时关注地球，关注世界，并树立正确的自然意识。如全球意识、“尊重自然”的意识 、“人口道德”意识、“环境道德”意识、“资源道德”意识，等等。 胡锦涛总书记在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的“科学发展观”思想，可以指导我们解决一些困惑。稍有地理素养的人都能够清晰地感受到“科学发展观”所蕴含的“地理的味道”：我们的发展应该是一种尊重人地协调的生态、经济和社会的全面持续的发展。 一个有地理素养的人，会不断观察自然界的沧桑变化，会用可持续发展的思想来影响自己的生活，从而让我们生命唯一赖以生存的星球更加和谐，持续发展，永葆青春。 在以高新技术为核心，知识创新为源泉的知识经济时代，以研究地理环境及人地关系时空变化规律、协调人地关系为新时代基本职能的地理科学，沟通了自然与人文的联系，将在社会经济的各个领域里显示出日益重要的科学价值和人文价值。 科学文化与人文文化是人类文化相辅相成的不可分割的两个方面，是人类历史长期发展的必然结果。随着社会的向前发展，时至今日人类既需要科学和技术，也需要文学、艺术、道德、思想；既需要严谨求实的科学探索，也需要内心情感喧泄的人文精神。而地理学科是一门介于自然科学和社会科学之间的综合性很强的科学。它既研究学科技术对人类的影响，更研究人类与地理环境之间的关系，是一门人文意识极强的科学。因此，地理教育必须全面提高学生的科学素质和人文素质。 在日常教学中，教师应通过精心设计，将学生的兴趣和注意力引到科学的层面上来，激发和调动学生热爱科学、从事科学的兴趣，在潜移默化中有目的、有意识的培养学生细心观察、认真分析、深入探究、勇攀科学高峰的精神。比如：从“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”得到启示，创立“食物链理论”等事例中受到感染，从小下定决