新课程标准下中学体育与健康课程改革的思考.doc

新课程标准下中学体育与健康课程改革的思考 摘要!探讨新课程标准下的中学体育与健康课程在教学目标教学内容课程设置教学法及课程评价方面的改革#同时对新课程标准的实施提出了建议$ 关键词!教学目标%课程设置%课程评价%课程实施 ,((( 年’ 月()中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定* 提出!+健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提(是中华民族旺盛生命力的体现(学校教育要树立健康第一的指导思想(切实加强体育工作$ ,新课程标准正是在这一思想的指导下制定的$它强调+以人为本,(坚持+健康第一,的指导思想(重视激发和保持学生的运动兴趣(重视学生的主体地位( 关注学生的个体差异和不同需求( 注重培养学生实践能力-应用能力和创新能力$ 在新课程标准下(中学体育与健康课程应如何突破传统(使改革取得成效(本文就相关问题进行了探讨 $! 中学体育教学目标 中学生正处于长身体学知识的顶峰时期(促进学生更好地生长发育对于体育课程是责无旁贷的( 但以往中学体育课程在中学教育发挥其重要作用的同时( 存在种种问题...学生喜欢 体育却不喜欢上体育课%课堂内容以竞技体育为主(教学方法类似运动员训练% 学生主体地位没有得到充分发挥% 所学体育知识-技能与现实生活脱节(不能为其培养+终身体育,思想服务等$增强学生体质(培养身心健全的一代(为中华民族的强盛(为国家的可持续发展提供保证是现代学校体育的任务$ 现代学校体育的功能及目标不再仅仅停留在增强体质-开发兴趣上(还包 含了促进心理健康-开发智力和对学生进行德育及美育教育(传授体育知识技能(为终身体育打基础(发展创造能力(完善人格与人性$ 教材的探析要强化不同学习要有不同的内容和目标的观念$ 过去我们过多地强调了各学习阶段的联系( 面对学习阶段间的区别有所忽略(导致许多体育项目的开设低水平重复$ 曲宗湖指出!+应以学生身心特点发展的内在逻辑安排体育教学内容( 去排列目标和教材(像流水线(各司其职(完成好自己的工作(为实现整体体育教学的目标服务$ 深入研究体育课程目标和教材的内部逻辑性(共同致力于学生的发展$,体育教学的内容(应当根据体育教学的目标-体育教学的基本规律和我国的国情来确定$选择体育教学内容时(应贯彻健身性与文化性结合-民族性与世界性相结合-继承性与时代性相结合-统一性与灵活性相结合-实践性与知识性相结合的原则$ # 课程设置 课程设置要改变以往课程设置单一化-简单化-固定化的模式( 以现代化的思想观念和健康第一的宗旨进行课程结构的设置(更好地解决知识体系-全面发展-个人需要三者之间的关系$ __课程要实行课程教学与课外活动有机结合(向开放型课程发展$开放型课程的主要特征之一是! 体育课程不能仅仅理解为是学校课堂上的教学活动( 而应是课堂体育教学与课外体育活动的 结合$ 课程资源应根据不同地域差异-气候条件-风俗民情等来合理安排$ 应充分利用一切可以利用的体育资源(让体育课走出运动场(与课外活动-家庭和社区相结合(这是现代体育课程发展的必然要求$ $ 中学体育与健康课程的划分 体育与健康课程标准根据三维健康观- 体育的特点以及国外体育课程发展的趋势( 改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架(重新构建了体育课程的内容体系(拓宽 了课程学习的范围(将学习内容划分为运动参与-运动技能-身体健康-心理健康和社会适应五个学习领域$ 五个领域的划分!第一(增强了可操作性$ 每一堂课(每一个教法都是为一个教学 目标服务(学习内容的清晰划分(使教师能合理地-针对性地开展运动项目(锻炼学生某一方面的能力$第二(凸现了整体性$不同的训练手段方式方法各异(但均可以达到殊途同归%第三(层次清晰$ 在每一学习领域中(根据学生的身心发展特征和学习内容的特点(设置了不同的学习水平(每个学习水平都设置了明确的学习目标(使学生学有方向(学有成就$ 五个领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和+健康第一,的指导思想(有利于课程目标的实现(有利于发挥体育课程健身育人的功能$ % 教学法的拓展 传统的体衣教学方法重视教师的教( 忽视学生的情感和体验(最终导致许多学生不喜欢体育课$ 新课程标准既从教法着手改革(也从学法进行探究$ 在教法方面倡导的目标教学法-主题教学法-分层教学法-信息教学法-创设情景法等$ 在学法上(倡导自主学习-合作学习-创造性学习-探究性学习-延伸性学习-信息化学习-评价式学习(从而激发学生浓厚的学习兴趣$ 课程评价改革 传统的体育课程评价基本是一个模式( 即体育成绩优秀的学生只有少数(大多数学生属于中等(还有少数学生是学习有困难或学习态度不认真$ 其实评价只是一种检验和促进学生学习 的手段$ 评价的目的是了解学生的学习和表现(以及达到学习目标的程度与存在的不足(分析其原