探究3说课稿.ppt

探究3:球赛积分问题--例题设计 再探实际问题与一元一次方程（3） ——球赛积分表问题 * * 一、例题在教材中的地位与作用 本节在前面已经讨论过由实际问题建立一元一次方程和解一元一次方程的一般步骤的基础上，继探究活动2之后，进一步以探究的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题。其中的问题涉及体育竞技比赛中的积分排位问题，教材将其安排作探究3，有鲜明的实际意义。第一，本问题是用表格给出条件的，可以培养学生阅读表格的能力；第二，本题的两个小题的解答没有明显确切思路，需要解答者从表格中提取有用信息进行综合分析，看看能先求出什么，这有助于提高学生的分析问题能力；第三，本题第2小题方程的解不符合实际，可提高学生的判断能力； 二、教学目标： 1．知识与技能 掌握应用方程解决实际问题的方法步骤，提高分析问题、解决问题的能力． 2．过程与方法 通过探索球赛积分表中数量关系的过程，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型，并且明确用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义． 3．情感态度与价值观 鼓励学生自主探究，合作交流，养成自觉反思的良好习惯． 三、教学重点： 借助积分表分析复杂问题的数量关系，从而建立方程、解决实际问题。　 四、教学难点： 在现实问题中找到隐蔽等量关系，列出一元一次方程解决实际问题。 五、教法及学法： 启发式教学与学生自主探索相结合 六、教学设计及意图： （1）创设情境,引入新课: 通过课件展示激发学生学习兴趣和探究欲望并为引入课题 做准备。 （2）探究球赛积分问题: 以球赛积分表的形式呈现给学生，然后师生论解决问题的方法，使学生感受数学在实际生活中应用，培养学生会利用表格提供的信息解决问题的能力。 （3）拓展巩固：通过拓展，巩固球赛问题的比赛场次积分的求法，体会数学的乐趣。 （4）课堂练习：学生讨论,参与探究,激发学习兴趣，感受数学知识的使用价值. （5）课堂小结: 学生讨论，教师说明，巩固、提高认知水平，使学生知识系统化。 某次篮球联赛积分榜 ?14 ?14 ?0 ?14 ?钢铁 ?18 ?10 ?4 ?14 ?卫星 ?21 ?7 ?7 ?14 ?远大 ?21 ?7 ?7 ?14 ?雄鹰 ?23 ?5 ?9 ?14 ?蓝天 ?23 ?5 ?9 ?14 ?光明 ?24 ?4 ?10 ?14 ?东方 ?24 ?4 ?10 ?14 ?前进 积分? 负场 胜场 比赛场次 ?队名 （1）用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系； （2）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？