计算机辅助数学教学的优势和弊1.doc

计算机辅助数学教学的优势和弊端 摘 　要：随着科技的进步，计算机技术迅速兴起，传统教学已不适应新形式的发展，教学手段及教学方法的改革已势在必行，计算机辅助教学。计算机辅助教学给我们课堂教学带来了更多的便利，消除其带来的不足，更好地为提高课堂效率和提高学生的数学能力服务。随着计算机在校园的广泛应用,计算机辅助教学社会各界的普遍关注, 计算机辅助教学。计算机辅助教学是人们利用先进的电子技术来开发人及人以外的一切学习资源,去实现最优化教学目标的教学形态。以多媒体为表达手段的ＣＡＩ,也称为ＭＣＡＩ。它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等运载媒体结合在一起,并完成一系列随机性交互式操作的信息技术,人们可以通过多种感官来获取相关的信息,提高信息的传播效率。例如：在教学版册,《轴对称》这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出图案：等腰三角形、飞机、人民大会堂，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的“内驱力”。ＣＡＩ充分利用了计算机多媒体技术和网络技术的优势,以一种全新的教育形式实现教育信息的传播,是现代教育技术的重要组成部分教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。 2、有利于培养学生的创造性思维 现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。数学课堂上，计算机辅助教学能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们逻辑思维能力的发展。同时还可以形象的模拟思维世界，再现思维过程促使学生多向思维、发散思维，有利于培养学生的创新精神和实践能力。例如：在教学《角的认识》这一课时，教学生如何画角是一个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如：学生走神，教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范画角，最后让学生独立画角。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对画角方法清楚明了，教学效果好。教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。由于有了计算机辅助教学，省去了板书和擦拭等的时间，能在较短的时间内向学生提供多样的数学习题，在增加训练密度的同时巩固所学的数学知识。教师也可从课堂的说教和高工作量中部分解放出来，这样可以有效地发挥主导作用，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作用体现得更为明显，从而提高教学效果。 4、提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能 由于CAI系统具有信息量大、画面生动、内容丰富、问题多样、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 5、CAI教学有利于把教师从重复劳动中解放出来 学生利用CAI课件进行学习，让学生自己围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习，在学习、练习中CAI可以不倦地为学生辅导、评判作业、指导错误，既让学生学习、巩固了知识，也大大减轻了教师出题、阅卷、批改、答疑、统计等工作的劳动量，使教师可以把主要精力放在研究教学的思想、方法，教学策略，教学设计等工作中去；另外CAI课件可以重复使用、又便于修改和保存，可以减轻教师的备课负担。 6、有利于教师教学水平的综合提高。 教师在利用计算机辅助教学的教学过程中，可调动教师教育科研的积极性，促使教师尤其是青年教师主动学习有关计算机知识，钻研教材教法，互相交流学习体验，促使教师形成良好的教学研究风气。 二、计算机辅助数学教学的弊端 多媒体电脑的出现、网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。但是，为“公开课”而使用、为评比而使用，为使用而使用的现象还普遍存在，在“辅教”这一实验研究中明显存在着“弊端”。 其一：不恰当地追求“多媒体”，忽视对教学的干扰。多媒体电脑确实能够把声音、图象、文字有机地组合在一起，形成一体化的教材，使内容单调、枯燥，以教科书、录音带、录像带各自独立形式存在的传统教材所无法比拟，但是作为辅助中学数学这一特定学科教学的电