人教版教学课件3-3能量之源-光和光合作用.pptVIP

赣榆一中高三生物备课组 第三节 能量之源——光与光合作用 【学习目标】 1、掌握光合作用的基本过程 2、掌握影响光合速率的环境因素 3、能举例分析光合速率的制约因素 【学习重点】 掌握光合作用的基本过程 【自学质疑】 一、捕获光能的色素和结构 1.活细胞所需能量的最终来源是什么？白化苗为什么容易死亡？ 2.叶绿体中的色素有哪几种？主要吸收哪些光谱？叶片呈现绿色的原因？温室大棚种植蔬菜，应选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？ 3.叶绿体的形态、结构？叶绿体内众多的基粒，内囊体对光合作用有什么意义？ 清水 叶绿素提取液 光照 光照 1、 比较上图B光谱出现两段黑暗的区域原因是什么？ 2、若将上述叶绿素提取液换成类胡萝卜素，B光谱将会发生什么变化？ A光谱 B光谱 思考： 双层膜 外膜 内膜 质粒 基质 薄膜 类囊体 1880?年，美国科学家恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵。他发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位。 请思考回答： 1、该实验结论是什么？ 2、恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 材料分析 恩格尔曼第二实验：他用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。 你的结论是什么？ 1、为什么用水绵？ 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察 2、为什么用好氧细菌？ 可以确定释放氧气多的部位 3、为什么在没有空气的环境中？ 排除了氧气的干扰 4、为什么在黑暗环境中？ 排除了光的干扰 5、为什么用的是极细的光束？ 使叶绿体上可分为有光和无光部位形成对照实验；还可使叶绿体上分为光多和光少的部位形成对比实验 6、为什么临时装片要重新暴露在光下？ 反过来再一次验证实验结论 巧妙之处 【自学质疑】 二、光合作用原理和应用 1、什么叫光合作用？ 2、光合作用的探究历程： （1）1771年普利斯特利：植物可 空气→1979年英格豪斯：普利斯特利实验只有在 下才能成功，植物体只有 才能更新污浊的空气→1845年梅耶：植物在进行光合作用时把 能转换成 能储存起来→1864萨克斯：光合作用产物除氧气外还有 →1880年恩格尔曼：光合作用场所是叶绿体→1939年鲁宾、卡门：光合作用释放的氧气来自 。 更新 阳光照射 绿叶 光 化学能 淀粉 水 3、什么叫同位素标记法？课本哪些实验用此方法？ 同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素。用示踪元素标记的化合物，化学性质不变。人们可以根据这种化合物的性质，对有关的一系列化学反应进行追踪。这种科学研究方法叫做同位素标记法。 联系 能量转化 物质转化 场所 条件 暗反应 光反应 比较项目 1.光合作用过程及其光反应与暗反应比较 需色素、光、酶、水 需要多种酶、ATP、[H]、CO2 叶绿体的类囊体薄膜 叶绿体的基质 ①水的光解：2H2O→4[H]+O2 光 ②ATP的合成：2H2O→4[H]+O2 酶 ① CO2的固定 CO2 +C5→2C3 ②C3的还原 +[H] → （CH2O)+ C5 酶 ATP ADP+Pi 光能→活跃的化学能 →稳定的化学能 光反应为暗反应提供能量（ATP）、还原剂[H]； 暗反应为光反应提供ADP和Pi。 1.从高等植物叶片中分离出4种光合色素，其中呈橙黄色的是 A．叶绿素a B．叶绿素b C．胡萝卜素 D．叶黄素 2、【浙江卷】下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 A．无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 B．CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成的过CO2程发生在线粒体中 C．光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP D．夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量 巩固练习 C C 3.在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是 A. O2浓度过低 B．O2浓度过高 C．CO2浓度过低 D．CO2浓度过高 C 4.如图为原来置于黑暗环境中的绿色植物曝于光下后，根据其吸收CO2量制成的曲线。下列叙述正确的是（ ） A．曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用 B．曲线BC段表示绿色植物仅进行光合作用 C．在B点显示绿色植物光合作用和呼吸作用的速率相等 D．整段