⑥第五、六单元备课辅导.ppt

* 教材安排 ▲ 从鲁迅的文学作品中认识鲁迅 ——《少年闰土》 ▲ 从亲人与普通读者的回忆中认识鲁迅 ——《我的伯父鲁迅先生》《一面》 ▲ 从歌颂鲁迅的文学作品中认识鲁迅 ——《有的人》 六上第五组教材解析与教学建议 六上第五组教材解析与教学建议 一、通过单元导读，初识鲁迅 我的探究（列出还想了解鲁迅哪些内容） 我的质疑（自学本单元，列出所遇到的问题） 我眼中的鲁迅（自学本单元后对鲁迅的评价） 他人眼中的鲁迅（摘录文中对鲁迅的评价） 初识鲁迅（摘录文中描写鲁迅的句子） 单元导读卡 我的质疑 我的探究 二、开展综合实践，触摸鲁迅 一、通过单元导读，初识鲁迅 六上第五组教材解析与教学建议 手抄报、调查报告 在整组课文教学之后 学生准备 通过搜集鲁迅在文学、版画等方面的成就。 我眼中的鲁迅 读书会、读后感、手抄报 贯穿整组教学 老师推荐 阅读《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》《故乡》、《阿Q正传》《孔乙己》《药》等。 “走近鲁迅”读书周 诵读课 《有的人》教完 师生参与 搜集鲁迅名言 鲁迅名言 写观后感 穿插在整组教学中，利用午间静校或班队课。 老师准备 观看《鲁迅》、《鲁迅之路》、《祝福》、《阿Q正传》等影片。 影片欣赏 信息直通车时交流 单元导读后 师生参与 纵观鲁迅一生，明白其在中国文学史上的地位。 鲁迅的一生 汇报方式 时间安排 活动准备 活动内容 活动主题 综合实践导航卡 三、依托文本感悟，亲近鲁迅 二、开展综合实践，触摸鲁迅 一、通过单元导读，初识鲁迅 六上第五组教材解析与教学建议 1．学习外貌描写的方法，表现人物性格品质 三、依托文本感悟，亲近鲁迅 六上第五组教材解析与教学建议 《少年闰土》的片段教学 （一）积累句子、想象说话 1．谈话激趣： 2．出示文中的句子，再次感受闰土的形象。 3．想象说话： （二）学习《故乡》中的片段，再次感受表达方法 1．比较中年闰土与少年闰土在写法上的异同。 2．学生互文比较 3．学生交流 （三）其他作品人物鉴赏（课外引导） 六上第五组教材解析与教学建议 （1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ------《一面》 六上第五组教材解析与教学建议 ▲这三处外貌描写有什么异同？ ▲作者是怎样描绘这些外貌，最想突出什么特征？ ▲体会外貌描写的作用。 ①抓特征 ②有视角 ③表现性格 小练笔：仿照本文的写法，为本班同学或老师写一写。 六上第五组教材解析与教学建议 2.联系背景，体会含义深刻的句子 1．学习外貌描写的方法，表现人物性格品质 3.在回顾拓展中，提升鲁迅形象 三、依托文本感悟，亲近鲁迅 六上第五组教材解析与教学建议 ▲ 课文内容的疑问 如：周晔不懂，我也不懂：…… “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” （涉及到四个含义深刻的句子） 鲁迅先生得了大病还坚持工作，这是为了什么？ 为什么阿累说：“鲁迅先生是同我们一起的？” …… 六上第五组教材解析与教学建议 ▲ 自己想探究的内容： 鲁迅先生的生活背景及当时所处的年代； 鲁迅先生的少年生活是怎样的？ 鲁迅先生究竟是一个怎样的人？为什么得到那么多人的尊敬和爱戴？ 鲁迅先生是突发奇想写下“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的吗？ 鲁迅先生的笔为什么是匕首，是投枪？ 鲁迅先生还有哪些作品值得我们去阅读欣赏。 …… 六上第五组教材解析与教学建议 “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是