一下数学教案.doc

教学方法设计记录本 年级 一年级 学科 数学 版本 人教版 学年 2011-2012 学期 第二学期 授课教师姓名 备课分工安排及评价 序号 教师姓名 备课单元 使用效益评价 1 邓宇佳 1单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 2 任丽娜 2单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 3 邓宇佳 3单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 4 孙璐蒙 4单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 5 孙新蕊 5单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 6 任丽娜 6单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 7 孙新蕊 7单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 8 马文娟 8单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 9 马文娟 9单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 10 罗军 10单元 满意（ ）一般（ ）不满意（ ） 一 年级 数学 学科教学进度 总课时 周课时 具体安排 周次 日期 教学内容（按课时写） 具体安排 周次 日期 教学内容（按课时写） 具体安排 周次 日期 教学内容（按课时写） 具体安排 周次 日期 教学内容（按课时写） 一 年级 数学 学科教学计划 全册分析 学生 情况分析 知识方面： 学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识，在理解“算理”的基础上探索退位减法的计算方法。 能力方面： 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 学困生方面： 1.认真作业、书写整洁的良好习惯。 2.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 本册 教学目标 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。 6．会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 训练措施 从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 一 年级 数学 学科教学计划 第 一 单元教材分析 本单元 教学内容 “上、下”“前、后”“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。 本单元 知识点 上、下 （1）在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。 （2）能比较准确地确定物体上下的方位，会用