中学综合实践活动课程设计与指导专题一.pptVIP

的虚幻；你更不能筑起你心中的围墙，以你对分数(实际上是对奖金、饭碗)的片面的疯狂追求，迫学生回归校园、死守校园，而不让他们走向更宽广的世界。所以，你的眼光应该辐射到社会生活的每个角落!你应该追求教育附加值。认知活动是教育的核心、最主要的部分，然而在过去，你却把它看做教育内容的全部或本身。这样，面对课本，你教在这头，学生学在那头，而在教与学的漫漫路途上，进行的仅仅是冰冷的智慧：正确以及纠正错误。但是，课堂上惟有是与非?没有美与丑?善与恶?学生只要智商而不要情商?否!你应该树立新的理念：课堂 教学只不过是借认知活动，共同发生着人生中一段重要的“生命经历”，这样你与学生完成认知活动的同时，也体验了心灵的丰富、情感的震撼、友谊的碰撞、伦理的力量和意志的砥砺等。你应该富有创造力。在信息闭塞得连一本书都难买的过去，你仅凭一本教参就能使自己的话语充满权威，但当今是一个信息便捷的时代，而更重要的是创新已成为时代之精神，你要让学生 富有创造力，你得先有创造性。姚鼐《登泰山记》云： “日上，正赤如丹，下有红光，(东海)动摇承之。”新的世纪，金光照耀，你是否做好“动摇承之”的准备了呢?太阳底下，你是否能够“最光辉”呢? 阅读以下文章，结合实际谈谈你将如何度过几年大学时光，以适应未来社会对教师的要求。 图：听到“感谢”的水结晶 图：听到“浑蛋”的水结晶 　 “据研究，外部世界的信息有83.0%是通过视觉进入大脑的，有11.0%是通过听觉进入大脑的，有3.5%是通过嗅觉进入大脑的，有1.5%是通过触觉进入大脑的，有1.0%是通过味觉进入大脑的。” （肖锋《学会教学》） 中学生走进社会大课堂 有句谚语这样说: “我听到的会忘掉， 我看到的能记住， 我做过的才真正明白”。 做中学 代表人物：杜威、陶行知、蒙台梭利 前 言 课程介绍 《综合实践活动设计与指导 》课程性质 《综合实践活动设计与指导》课程特点 《综合实践活动设计与指导 》课程的学习意义 《综合实践活动设计与指导 》课程学习基本要求 《综合实践活动设计与指导 》课程学习基本方法 《综合实践活动设计与指导 》课程考核办法 《综合实践活动设计 与指导》课程内容 课程的性质 本课程属于师范专业的模块课程 课程的特点 是一门跨学科的、集理论性与实践性为一体的综合性课程。 课程的学习的意义 一、将所学的教育专业知识应用于综合实践活动，通过教学反思进而获得实践性知识，形成教育实践能力； 二、培养学生热爱教师工作、献身教育事业的奉献精神和不断探索教育规律的精神和创新能力。 三、帮助专业教师在课程教学、改革与研究中进一步了解、研究学校教育办学、管理和实务。 课程学习的基本要求 　　理解综合实践活动课程的设置背景、特性、价值与理念以及内容与目标；把握综合实践活动设计的原则、过程及方法；处理好综合实践活动课程的实施、指导教师、课程资源的开发与利用以及评价等关系。 课程学习的基本方法 课程主要采用教师讲解基础理论、学生参与讨论并进行实践活动相结合的方法。 课程考核办法 　　课程的考核方式实行百分制，其中：学生平时参与占总成绩 30%，主要根据学生平时参加课堂讨论、作业等情况综合评分，出勤和课堂参与讨论情况作为平时成绩占10%，平时作业或学科小论文占20%。期末考试占总成70%。期末考试方式为开卷笔试，满分为100分，其中基础理论占50%，综合实践活动设计占50%。 课程理论教学内容周 次 ：10－15周 专题一　综合实践活动课程理论、本质与理念 专题二 综合实践活动课程组织之一 综合实践活动课程内容 综合实践活动课程类型 综合实践活动课程目标 专题三　综合实践活动课程组织之二 综合实践活动课程实施 综合实践活动课程资源建设 综合实践活动课程评价 课程实践环节安排 专题一　 综合实践活动课程理论、本质与理念 第一章 综合实践活动课程理论 学　习　目　标 理解综合实践活动课程产生的理论和社会背景 掌握综合实践活动课程的基本内涵 理解综合实践活动课程的价值 第一节 综合实践活动课程的产生背景 时代发展呼唤具有综合素质的社会化人才 世界课程改革的发展趋势 我国课程改革的现实需要 世界课程改革的发展趋势 课程政策的发展趋势 课程内容的发展趋势 课程结构的发展趋势 课程实施的发展趋势 课程评价的发展趋势 20世纪80年代课外活动大讨论 　　这一场大讨论为教育行政部门制定新的课程改革计划，将课外活动正