七年级历史与社会上册第一单元.ppt

* * 《历史与社会》 七年级 上册 课标要求 1—1：使用地球仪、地图等工具，知道它们的 　　　主要特点和功能。 1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1—3：尝试从不同种类的地图中获取所需要的 　　　社会信息。 1—6：根据具体条件和需要，选用适当的社会 　　　调查方法获取社会信息。 2—1：结合实例，说明区域是社会生活的空间， 　　　知道现实生活中有各种不同的区域。 教材分析一 教学要求 1、知识与技能方面（结果性评价） （1）通过观察平面图，初步掌握地图的三要素 （2）利用平面图，描述一个地点的具体位置，能进 　　　行地图上的简单计算 （3）理解区域差异联系的必然性和必要性 （4）能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取 　　　信息和分析概括的能力 （5）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图 （6）学会依据实际情况选择不同种类的地图，从图 　　　上获取信息，解决具体问题 教材分析二 2、过程与方法（体验性目标） （1）从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会 　　　社区的功能 （2）从生活经验入手，感受生活中多种类型社区，识 　　　别常见类型的社区 （3）从形成生活出发，感受区域差异的存在 （4）深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调 　　　查的能力（内化） 教学要求 3、情感、态度、价值观（体验性目标） （1）具备一定的独立解决实际问题的能力和与 　　人合作学习的精神 （2）参与调查活动，培养人文精神 教学要求 生活在社区 地图的分类、选择应用 在社区中生活 从社区看我家 我的家在哪里 多种多样的社区 从地图上获取信息 往来在区域之间 认识不同的社区 地图 社区 区域 社区分类、规模、特色 单元结构分析 教材分析三 家的位置 生活社区 平面图 地图 周围环境 社区功能 地图是人们了解和展示生活空间的基本工具 1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1—6：根据具体条件和需要，选用适当的社会 　　　调查方法获取社会信息。 1—1：使用地球仪、地图等工具，知道它们的 　　　主要特点和功能。 （地理学） （社会学） 第一课 我的家在哪里 教材结构分析 教学目标 1、从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的 功能。 2、通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。 3、能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置，能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。 学习重点和难点 1、学习重点：认识社区的工具——地图， 社区的概念及社区的功能。 2、学习难点：认识社区的工具——地图。 关于社区 社区是社会学的基本概念，是100年前由德国 社会学家腾伊斯最早提出来的。1987年全国 人大通过了居委会组织法，里边有一条提到 居委会可以开展社区服务，自此以后，就在 全国推进社区工作，社区离我们越来越近了。 社区是社会地域生活共同体，由一定数量和 质量的人口、一定的空间领域和环境状况、 一定的生产和生活设施、共同的管理机构、 共同的行为规范和特色文化以及共同的社会 意识所构成。 关于社区 社区有以下几个要素： （1）人口。 （2）一定的地域，即生活空间。 （3）一定的生产和生活服务设施。 （4）一定的组织管理机构。 （5）社区意识。 教学流程 　我们的家在哪里 （讲述区域变化） 　我们的社区 （讲述社区概念） 　社区的功能 （从生活当中引出） 社区平面图表示方法 （讲述地图三要素） 我们社区的平面图 （对知识练习运用） 第二课 多种多样的社区 教学目标 1、从生活经验入手，感受生活中有多种类型的社区，并识别一些常见类型的社区。 2、从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必然和必要。 3、能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力。 4、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力。 学习重点和难点 １、教学重点：社区的类型及差异。 ２、教学难点：社区间的相互联系。 关于社区 社区分类的方法： ★按形成方式的不同，可分为自然社区和法定社区。 ★按功能的不同可以分为工业区、商业区、生活区、 农场等。 ★按社区的规模不同可以分城市、中型社区、微型 社区（居委会）、小型社区（街道）。 ★按社区的特色（或综合状况）不同可以划分为： 城市社区和农村社区 教学流程 理论知识的运用和实践 学生制图实际 引导制图 实际能力及思想教育 学生扮演各地人民开展活动 组织活动 区域为什么要联系，怎样联系 展示调查结果、分析讨论 引导发现问题 社会的共同特点：区域联系 综合讨论 展示不同类型