谈2007广东英语新课程高考(省07-9).ppt

聚焦2007广东英语高考 ---- 备考策略 · 试题分析 · 考后反思 广州市教育局教学研究室 黄丽燕 2007年9月 内容提要 关于高考的认识 考前：广州英语高考备考策略 考试：评析2007年广东英语高考 考后：考试情况与2008工作策略 关于高考的认识 高考备考=应试教育？ 理念 高度决定影响力 细节决定成败 团队决定走多远 考前：广州英语高考备考策略 广州市英语高考备考策略体系 （黄丽燕，2007） * 理论依据 * 系统要素 * 具体内容 关于备考策略体系 学习策略的四种分类 （O’Malley Chamot, 1990) 迁移：体系中的概念解释 认知策略：指处理信息和完成学习任务所采取的 步骤和方法， 调控策略：工作、学习、考试过程中进行计划、 实施、反思、评价和调整的策略； 交际策略：如何与他人交流、合作； 情感策略：工作、学习、考试过程中情感调节的 策略。 关于复习策略与考试策略 1）语言学习规律 2）语学教学规律 备考 3）语言测试的理论 策略 4）关于学习策略(Learning strategy) 来源 和专家意见（Expertise）的研究成果 5）有关文件，例如：考试大纲 6）广州市备考经验 例：关于听的复习策略和考试策略 认知策略 调控策略 交际策略 情感策略 考试：评析2007广东英语高考 一、评价意见 专家评价意见 教师评价意见 综合评价（个人见解） 二、试卷 ? 试题评价的理论框架 ? 选材 ? 试题 ? 数据 专家意见 1. 在语篇中考查语言知识和语言技能； 2. 在应用中考查语言的综合能力； 3. 提供学生更大的自由发挥空间； 4. 注重语言与情感文化等因素的融和。 （曾用强，2007）? 专家意见 广东省教育考试院对英语高考试卷进行了权威解析（原文刊载于广州日报2007年6月10日A5版）。 教师对07试题的评价 （有关数据选自《反思高中新课程改革》，黄丽燕，2007） 2007广东英语高考与高中英语新课程 ? 67%的教师觉得2007广东英语高考试题很大程度或较大程度上贯彻了高中英语新课程提倡的理念，认为“一般”的有21.6%，“有一点”的1.6%。 62．2%的教师觉得2007广东英语高考试题很大程度或较大程度上反映了高中英语新课程的整体要求，认为“一般”的有24.1%，“有一点”的2.2%。 教师对07试题的评价 对试题总体看法 ?63．2%的教师觉得2007广东英语高考试题很大程度或较大程度上遵循了选拔性考试的规律与要求, 认为“一般”的有24.8%，“有一点”的0.3%。 63．5%的教师认为2007广东英语高考试题很有效或较有效地考查了学生对英语语言基础知识的掌握和理解程度。认为“一般”的有21.9%，“有一点”的2.2%。 73．3%的教师认为2007广东英语高考试题很大程度或较大程度上突出了语篇理解的考查。认为“一般”的有13.3%，“有一点”的1%。 68．6%的教师认为2007广东英语高考试题很有效或较有效地检测了学生的英语综合运用能力，认为“一般”的有18.4%，“有一点”的1%。 教师对07试题的评价 对试题的分项评价 ?45．7%的教师认为2007广东英语高考试题太难或较难，39%的人认为难度适中，1%认为较易。 48．2%的教师认为2007广东英语高考试题有很好或较好的区分度，认为“一般”的有35.6% 。 45．1%的教师认为2007广东英语高考试题选择测试材料时，充分考虑了学生的兴趣和认知水平，认为“一般”的有37.5% 。 63．8%的教师认为“语法填空”题很有效或较有效地考查了考生的语法知识在实际语言使用中的正确运用，认为“一般”的有20.6% 。 教师对07试题的评价 65．7%的教师认为 “信息匹配”题很有效或较有效地考查了考生略读和跳读的阅读能力，认为“一般”的有18.1% 。 65．7%的教师认为“基础写作”题很有效或较有效地考查了考生组词造句的能力，认为“一般”的有18.1% 。 66．4%的教师认为“基础写作”题很有效或较有效地考查了考生连句成篇的能力，认为“一般”的有17.5% 。 67%的教师认为，总的来说，“读写任务”题很有效或较有效地考查了考生用英语获取、处理信息、传达信息的能力以及分析问题、解决问题的能力，认为“一般”的有18.1% 。 考试的有效性评价 早期的三种效度研究 (Criterion-oriented validity; content validity; construct validity, Cronbach Meehl,1955)