音乐教学设计.ppt

* * 音 乐 教 学 设 计 吉林市教育学院 任秀珠 音乐新课程专题讲座 音乐教学设计是音乐教学实施前 有计划的教学准备和安排活动，是进 行音乐教学活动的基础。 音乐教学设计主要包括音乐教学 内容、音乐教学目标、音乐教学过程 等方面的设计。 一、音乐教学内容设计 音乐教学内容是音乐教学活动的 依据，通常情况下，它以教材的方式 承载，具体包括学生使用的音乐教科 书、教师使用的音乐教学参考书以及 相匹配的音乐教学多媒体光盘和音带、 像带等。 在多数情况下，各学段、各学期、 各学时的音乐教材内容即是相应学段、 学期和学时的音乐教学内容，但有时根 据音乐教学的特殊需要，音乐教学内容 也会脱离音乐教材而由音乐教师自行选 择和组合。 设计音乐教学内容的两个基本原则 1、正确理解教材单元人文主题，处 理好音乐作品同其它内容的主次关系。 2、教师自主选择、组合音乐教学内 容时，要注意以音乐为本的原则。 分析音乐教学内容的几种方法 1、不要仅限于音乐作品内容、形式、 表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面， 更要注重音乐作品的人文内涵、情 感意蕴、 艺术特色和社会价值。 2、不要仅仅是阅读和参考有关音乐资料， 更应注重对音乐作品的聆听和唱、奏，以获得本 人直接的体验，这一点非常重要。 。 关注音乐作品的创作价值和艺术特色 ? 凡属优秀的音乐作品，凡能够选入教学 内容、作为教材的音乐作品，都具有一定的 社会价值和较高的艺术价值，因此，对作品 这些方面的分析有着重要的教育价值和教学 意义。例如曾打动了无数青少年学生心灵的 歌曲《我多想唱》，如果仅仅着眼于表现手 法和作品结构上的分析，就不会对中学生产 生那样大的吸引力和震撼力。 注重对音乐作品的直接体验与感受 ? 音乐教师在对音乐教学内容进行分析时， 往往依据音乐教学资料、音乐教学参考书等间 接信息比较多，缺乏自身对音乐作品的直接体 验，因而也就形成不了对音乐的感悟。试想， 一个自己都没有走进音乐的教师，怎能企望学 生理解音乐？ 音乐课堂上，最为脱离音乐教育本 质的教学现象就是教师照本宣科地讲解 音乐和学生不假思索地听讲，原因就是 双方均无对音乐的直接体验，因此师生 也都没有真正地走进音乐。 良好的音乐教学效益来自师生之间 和谐的音乐审美交流，而形成这种和谐 交流的前提则是教师自身对音乐的切身 感受。音乐教师上课之前如果缺乏这种 对音乐的感受、感动、感悟，将不可能 运用音乐的情感力量来感动学生。所以， 对音乐教学内容的分析，教师自身的反 复聆听与多次体验相当重要 。 二、音乐教学目标设计 音乐教学目标是学校音乐课程 价值的具体性体现，是学生在学校 和教师指导下，其音乐学习活动具 体的行为变化表现和阶段性、特殊 性的学习结果。 音乐教学目标对音乐教学过程 具有重要的引领作用。 音乐教学目标的表述 1、明确、具体、指向清晰 音乐教学目标是从微观的角度，预计某 一时段、某一环节音乐教学所要获得的结果, 因此要明确、具体和简洁，主要涵盖本课时 学习的具体内容、方法、过程及要达到的程 度和水平。 《又见茉莉花》的教学目标 ? 1、聆听不同体裁、风格的 《茉莉花》，体验音乐作品的情感与形态， 进而喜爱祖国的民间音乐艺术。 2、了解民歌曲式结构、演唱形式等 知识，能够随着音乐有感情的轻声歌唱。 ? ? 《月光》的教学目标 ? 1.欣赏德彪西钢琴作品《月光》，感受印 象派作品的音乐风格。 2.通过对印象派文学、美术作品的了解， 开阔视野、拓展知识面，加深对印象派音乐 的理解。 ? 2、目标要涵盖三个维度 ?