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两种不同的春天的美_读朱自清的_春_和林斤澜的_春风_.pdf
教学大参考
两种不同的春天的美
———读朱自清的《春》和林斤澜的《春风》
!孙绍振
1936 1960
有一种意见说,文章要反映事物的 孙绍振, 年生, 年
本质,写春天就要贴近春天的本质,如 北京大学中文系毕业。曾在北大中
果真是这样,不同的作家贴近的春天就 文系短期任教,现为福建师大文学
是一样的。这还有什么个性,还有什么 院教授、博士生导师,中国文艺理
# 论学会副会长,福建省作家协会副
艺术创造呢 这个问题,用理论的语言来
回答,并不难,因为文章不但是客观事 主席。
80
物的反映,而且是心灵感应的表现。但 上个世纪 年代曾经以一篇
是,理论有两个缺点:第一,它是抽象 《新的美学原则在崛起》为新时期
的,看不见、摸不着的;第二,它是不完 的思想解放呐喊,成为中国当代文
全的,即使正确的理论,也很难把艺术 学史上著名的“三崛起”之一。主
作品的内涵生动感性地表现出来。更好 要著作有:《文学创作论》《美的
的办法是作品解读。但是,通常的解读 结构》《论变异》《当代中国文学的艺术探险》《审美价值结构和情感逻辑》《挑剔文坛》《孙绍振
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也有一个缺点,就是孤立地、单独地分 如是说》《幽默逻辑探秘》《幽默学全书》,等等。 年代中期介入基础教育改革,《炮轰全国统一
析一篇作品,这样,作品深刻的内涵仍 高考体制》引起广泛关注后,担任教育部初中语文实验教材主编。关于中学语文教学的著作有《直
( )
谏中学语文教学》《对话语文》与钱理群合著 。近期即将出版的有《名作细读——
然很难充分显示出来。我认为,作品解 —微观文本分析
读应该是成系列的,以同类题材不同风 研究》。
格的解读为上。 #
写春天的景象,实际上其中渗透着一种属 成文章呢 不能。因为这种感觉,不够美
$
朱自清的《春》,从上个世纪 年 于他的对于春天的美好感情。而这种感 好,不够精彩,也不够有特点。而朱先生
代就已入选中学语文课本,距今已经%$ 情,又不是直接讲出来的,而是包含在他 在我们感觉不到精彩的地方,却体验到
多年。这么多年来,语言文学的学术研 对春天的景色(草、树、风、雨)的感受中 了一种精彩。文章
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