高中语文优秀教学设计《荷塘月色》.docVIP

高中语文优秀教学设计 课 题 荷塘月色 课 型 现代文新授课 课 时 第1、2课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情 2.引导学生理解课文的主旨。 3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧  能力点 1.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 教育点 让学生感受到本文景物描写的美，培养学生热爱大自然的情感，关心社会的爱国情操。 重难点 1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 教学过程 第1课时 一．检查预习情况： 1.给下列加点的字注音：( ) 独处( ) 酣眠( ) 踱( )步 鹢()首( )儿 敛裾( ) 霎( )时 羞涩( ) 蓊蓊( )郁郁 颤( )动 倩( )影 袅娜( ) 媛( )女 含情脉脉( ) 2．解释下面的词语含义： ①【风流】 ②【幽僻】 ③【蓊蓊郁郁】 ④【弥望】 ⑤【袅娜】 ⑥【脉脉】 ⑦【敛裾】 ⑧【风致】 ⑨【斑驳】 ⑩【倩影】 二、导入新课 1、苏轼《水调歌头》 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。??? 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。??? 不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。 那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？咱们今天就来学习一下散文《荷塘月色》。 三、作者简介 朱自清(1898－1948),原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。 四、背景介绍 1927年7月，蒋介石发动“四?一二”和“七·一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。 五、 ,注意字词并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。全文分三大:??????????? 第一部分(1):?? 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)??????????? 第二部分(2-6): 荷塘月色的恬静迷人。（主体）??????????? 第三部分（78）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）荷叶：动态美（叠词 比喻） 荷花：娇美姿态、羞色神情（拟人 排比 博喻） 荷香：时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾（通感） 荷波：幽雅和宁静（动静结合 拟人） 荷韵：言有尽而意无穷（把所见与想象结合） 4.集体诵读这一段文字。 5.作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？ 三、深入理解 1.作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？请从课文中摘录有关语句，填出下面表格中的有关内容。 手法 描写的对象 文中的例句 比 喻 出水很高的叶子 像