三年级数学下册第三单元平均数教案.docVIP

三年级数学下册《平均数》教案 教学内容?：第42页例1?练习十一1、2、3 教学目标： 1、使学生理解平均数的意义和求平均数的方法。 2、使学生理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。 教学重点、难点?： 重点：?掌握求平均数的方法。 难点?：?使学生理解平均数的意义。 教学过程： 理解平均数。 1、老师出示8支铅笔，要分给4名同学，怎样分？学生思考后指名发表意见，提出不同的分法，复习平均分的方法。 2、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法?你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多?是多少? 3、引入“平均数”。象2支就是这4名同学分的笔的平均数，象哥哥和妹妹分得一样多的5颗，就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。 4、揭示课题。? 二、学习计算平均数。 1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么? 2、出示统计图：引导学生收集信息。 3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题?学生独立思考后交流方法。 4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的?如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个?你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个? 5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢?理解平均数是个虚的数。 6、小结求平均数的方法。 三、巩固训练 1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个? 2、根据统计数据算一算，三年段平均每班踢几下? 班级?：???三（1）? ?三（2）?? 三（3）?? 三（4）? 踢的次数??：??632????　 654　??? ??668　 ????646? 反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。四、全课总结?：通过这节课的学习，你学到了什么新的知识？还有什么问题? 五、布置作业：生独立完成练习十一第1、2、3题。 学习例1 为了保护环境，我们学校三年级1班的第二小组同学利用课余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士，请同学们仔细观察统计图。（出示课件） 从图中你可以获得哪些信息？（小红比小兰多1个，小明比小亮多2个） 从图中你能看出平均每人收集多少个吗？是怎样看出来的？（移多补少）? 你会列式计算出平均每人收集多少个吗？必须先求出什么？请试着解答。（总个数）? 你觉得怎样求平均数？（列式计算）? 思考：在例1中，我们求出平均每个人收集13个瓶子，是表示他们4人中某一个人实际收集13个瓶子吗？每个人实际收集的瓶子数和平均数13有什么关系？? 2、?练习：? 小明身高135厘米，河中平均水深110厘米，小明会遇到危险吗？ （1）三（1）班学生植树，第一组种18棵，第二组种20棵，第三组种25棵。平均每组种几棵？ 总结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 板?书：? 平?均?数? ? 小红??小兰??小亮??小明——移多补少?（?14?＋?12?＋?11?＋?15?）÷4??＝??13（个）? ↓???????????↓????????↓?总??数???????总人数?????平均数? 总数÷份数= 平均数 好处：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 ? ?仔细看数学书第42页，例1?想一想：1、从图上你看到了什么？找找图上的信息。?????????2、什么是平均数？?????????3、说一说可以用哪些方法来求平均数？?做一做：根据你的调查数据，算一算你们小组的平均身高和平均体重大约各是多少？ ?《平均数》教学反思 平均数是统计中的一个重要概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。由于平均数不是一个真实的数，所以在教学中我运用课件用这种直观的方法帮助孩子们理解平均数的含义。 上课时，我首先通过一个生动有趣的游戏——分苹果导入，通过课件的演示，学生一下子就看出分苹果的方法不公平，到底每个孩子可以分到多少个苹果呢？这样就需要一个新的数，这一情境的创设让孩子们感受到了平均数的产生是源于生活的，是生活的需要，同时也为求平均数的方法（移多补少法）起到了迁移的作用。 在例题教学中，通过课件的演示移多补少的过程，孩子们注意力特别集中，兴趣盎然，是不是每道题我们都要用移多补少的方法去求出平均数呢？有没有方法能够更快的算出平均数呢？我放手让孩子们四人一组进行讨论得出计算方法。 ?? 过去的课在规律出来以后就开始反复地练习，练习书本上的习题，大量的、重复的练习停留在同一个层面上。而我在教学平均数的概念时注重结合生活实