三年级科学第五周教案.docVIP

哪杯水多 课型：实验课 王舍人镇实验小学 杨建奎 教材分析 本课以“水”为载体学习使用量筒,探究比较液体多少的方法，认识到借助仪器观察比感觉器官判断更准确的道理。教材内容由活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个模块组成。其中活动过程包括两个活动。活动一:我们来比较，哪杯水多？首先是用感觉器官判断水的多少,然后教材以图示的方式提示学生验证自己猜想。活动二:我们怎样测量才能更准确？教材展示了量筒、介绍量筒的资料卡、学生使用量筒测量的场景、读取量筒刻度等内容。 学生分析： ??? 本课以小学科学课《课程标准》为指引,采用以学生主动进行探究学习为主，教师指导为辅的教学模式,使学生运用探究式的学习手段，在观察比较中发现问题,通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。在整个教学活动的设计中,充分体现出了学生学习的主体地位。教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深,从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望,使学生全身心地投入到探究的活动中去。 教学目标： ??? 1、科学探究:能够提出问题;能够会用感觉器官和经验对“哪杯水多”进行预测；能提出探究“哪杯水多”的大致思路;能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录;能反思自己的探究过程，将探究的结果与预测相比较；能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。总之,通过展开比较水的多少这一典型认识活动过程,在让学生经历比较水的多少的探究活动的同时，自主设计、选择比较的方法，从而学会比较水的多少。 ??? 2、情感态度与价值观:敢于提出不同见解，喜欢尝试新的经验,愿意合作与交流；不盲从、不迷信权威;通过测量体验科学探究要尊重证据，注重事实；由不同的测量工具意识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活，关心日常生活中的新产品、新事物;培养自信心和严谨的科学态度。 ??? 3、科学知识:能够运用多种方法比较溶液的多少,并明确必须使用同一标准;知道使用量筒观察比感官更有效、更准确；学会正确使用量筒或量杯精确测定水的多少。 教学重点：使用多种方法比较不同容器中水的多少。 教学难点：设计各种比较的方法。 教学课时：1课时。 教学准备 ??? 1．学生准备:①形状、大小不同的瓶子或杯子（每组至少四个）, 颜色笔。②尺子、剪刀、胶水等制作材料。 ??? 2．教师准备：①大小量筒、量杯、滴管、透明的一次性塑料杯、 小塑料碗、漏斗、瓶盖、小酒杯、调羹若干、圆盘式台秤、水槽、同样 大小的塑料瓶、带提环的杯子、铁钉、注射器等。②搜集学生熟悉的一 些液体类物品：如胶水、墨水、饮料……，按毫升由小到大排列）。③ 多媒体课件。 教学过程： ??? 一、激情导入（课前活动—创设情景，提出问题） ??? 谈话：我知道同学们都非常喜欢上科学课。在科学课的学习过程中 经常需要对一些物体进行观察，那么谁能说一说我们通常会用什么方法 对周围物体进行观察啊？（一看二闻三摸四尝）同学们知道的可真多！ 这些都是运用感觉器官认识物体的常用方法。下面，我们就通过《哪杯水多》来探究一些这方面的方法。（板书课题：哪杯水多） ??? 二、活动过程 ??? 1.比较哪杯水多？ ??? ⑴观察猜测（根据感官进行预测—猜想与假设） ??? ①谈话：在每个小组的桌子上，老师给大家准备了四瓶水。哪个瓶 子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？为什么？ ??? ②学生观察。 ??? ③交流汇报。 ??? ④教师归纳：瓶子相同，水位高的多。——板书 ??????????????? 水位相同，瓶子大的多。——板书 ??? ⑤谈话：3号瓶和4号瓶，瓶子不同，水位不同，哪一个水多呢？ 请把你的推测写在记录纸上。瓶子不同，水位不同，哪个多？—板书 ??? ⑥汇报统计 ??? ⑦老师来也猜一猜，你们欢迎吗？[这3号和4号还真难猜啊！让 我仔细看看，我认为4号瓶最多，加上我1票。（指板书）,现在就不 用猜了，认为4号瓶水多的人数最多,少数服从多数肯定是4号瓶中的 水最多。好不好？ ??? ⑵小组讨论，探寻科学方法 ??? 谈话：科学不是盲从，科学也不能迷信权威。在这种情况下我们 应该怎么办？每个小组先讨论一下，然后在把你们的方法告诉大家。 ??? ⑶交流质疑（根据学生回答板书） ??? 【可能出现的方案：（1）、用相同的杯子量（2）、分别倒入一 个大杯子，画刻度（3）、用秤称（4）、同样的杯子，比杯数。（5） 用注射器抽（6）、打孔，比谁先流完。】 ??? ⑷交待注意事项 ??? 谈话：大家想一下，在使用这些方法进行研究时应该注意些什么 呢？（到水时不要洒出、选择适当的材料、合理分工） ??? ⑸各取所需，选择材料 ??? 谈话：好了，同学们真棒，有了这么多方法来研究