人教版下册二年级语文第四单元.docVIP

13、动手做做看 教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点 抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、课件、实验器材。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？ 1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。１3动手做做看　　　??? 郎志万：? 不溢水？伊琳娜　生气→→哄骗→→动手做了做　?? 　????? 　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？　　　每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。　　　那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。　　　阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。　　　英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。　　　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）　　老师：有不明白的地方吗？　　老师点拨：　　　你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）　　　（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？　　　理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？　　　句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）　　全班齐读四句话。　、出示六个生字认读：　　说说“求、便”还可以组什么词？　师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）　、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。　、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：　　老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）　范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。　“便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）　　指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。　老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。　４、学生书写练习：书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。初读课文，整体感知1．出示画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）2．自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准）3．认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读）4．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？）再读感悟，指导朗读1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（3）学生找课文中的句子，读一读。?2．分角色朗读（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）（2）小组推荐代表分角色朗读（3）评议。（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）（5）积累词句（读你喜欢的语句）驰骋想象，描绘美景。1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？2．你们想画风吗？说一说怎么画？3．小组合作画风，再写一写画的什么？4．展示作品。总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。 　　1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小