分段能力指标分析与教学应用.pptVIP

這一條能力指標，你要怎麼設計教材？怎麼教學？怎麼評量？「能知道體適能與保持良好體態的關聯」 前提◎ 教材分析的能力是 教師專業的一部份◎ 具備清楚的 體育教學能力導向概念 能力的養成 「行為表現的養成」  認知與概念的轉化 「行為特質的養成」  環境與心智的交融  主題軸一：生長、發展 1-3-1瞭解個體成長與動作發展的關係，藉以發 展運動潛能。 1-3-2蒐集生長、發展資料來提昇個人體能與健 康。 1-3-3運用性與性別概念，分析個人與群體在工 作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的 行為。 1-3-4解釋社會對性與愛的行為之規範及其影響。 主題軸二：人與食物 2-3-1設計、執行並評估個人的飲食內容，以符合成長和身 體活動的營養需求。 2-3-2指出需要特殊營養照顧的時期或疾病，並提出預防的 策略。 2-3-3檢視媒體所助長飲食趨勢之合適性，並體認正確的飲 食可降低健康上的風險。 2-3-4以營養、安全及經濟的觀點，評估家庭、學校、餐廳、 社區商店所準備和販售餐點的合適性，並提出改善的 方法。 2-3-5明瞭食物的烹調、製造會影響食物的品質、價格及熱 量，並能做明智的選擇。 2-3-6分析個人對身體外觀的看法及其對個人飲食、運動趨 勢的影響並擬定適當的體重控制計劃。 主題軸三：運動技能 3-3-1計畫並發展特殊性專項運動技能。 3-3-2評估個人及他人的表現方式，以改 善動作技能。 3-3-3在個人和團體比賽中運用戰術戰略。 3-3-4在活動練習中應用各種策略以增進 運動表現。 3-3-5應用運動規則來參與比賽，充分發 揮運動技能。 主題軸四：運動參與 4-3-1瞭解運動參與在個人、社會及文化 層面的意義。 4-3-2選擇提升休閒活動參與的方法，並 執行個人終身運動計劃。 4-3-3計劃及執行增進個人體適能的活動。 4-3-4評估對各種不同需求者的運動需求 與計畫。 4-3-5培養欣賞運動美感與分析比賽的能 力。 主題軸五：安全生活 5-3-1評估日常生活的安全性並討論社會對促進 個人及他人安全的影響。 5-3-2規畫並參與改善環境危機所需的預防策略 和行動。 5-3-3規畫並演練緊急情境的處理與救護的策略 和行動。 5-3-4演練拒絕菸、酒、檳榔、成癮藥物的有效 策略並實踐於日常生活中。 5-3-5重視並能積極促進運動安全。 主題軸六：健康心理 6-3-1體認自我肯定與自我實現的重要性。 6-3-2肯定家庭教育及社會支持的價值，願意建立正向 而良好的人際關係。 6-3-3尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動 所造成的的衝擊壓力與疾病。 6-3-4應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關 係。 6-3-5理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價 值或規範，並能加以認同、遵守或尊重。 6-3-6建立快樂、健康的生活與生命觀，進而為自己的 信念採取行動。 主題軸七：群體健康 7-3-1運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族 群、地域、年齡、工作者的健康需求。 7-3-2選擇適切的健康資訊、服務及產品，以促成健康 計畫的執行。 7-3-3選擇適切的運動資訊、服務及產品，以促成健康 計畫的執行。 7-3-4分析人類行為如何改變全球環境，並探討環境 變對人類健康的影響。 7-3-5提出個人、社區及組織機構為建造更健康的環境 所擬定的行動方案與法規。 * * 分段能力指標分析與教學應用臺灣師大體育學系施登堯