发展性评价的认识与实践.ppt

发展性评价的认识与实践 鞍山市教师进修学院 贾钢成 三、学生评价改革的问题与反思 1. 不恰当地使用评价的激励策略 2. 学生评价的诊断功能没有充分发挥 3. 对情感态度与价值观评价的反思 4. 多主体评价的误区 1. 不恰当地使用评价的激励策略 过多的表扬 泛化的表扬 无原则的激励 2. 学生评价的诊断功能没有充分发挥 医学诊断与教育诊断（“望、闻、问、切”；病人身体检查的结果并不公布于社会，而是给病人自己，诊断的目的是作为补救和改进的依据 ） 忽视教学前的诊断（教学完成的是教师和父母的任务与目标） 3. 对情感态度与价值观评价的反思 对情感态度与价值观的评价量化 没有在真实的任务和活动中进行评价 4. 多主体评价的误区 多主体只是形式上的参与 学生之间的评价过分注重等级和结论，强调竞赛与评比 学生未能真正地对他人行为进行反思和思考，进而促进自己的学习 四、考试的基本要求 ● 发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展； ● 考试的内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查分析问题和解决问题的能力； ● 考试的方法应做到形式多样，给学生独立思考和实践操作的 机会，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来； ● 对于成绩的评定与处理，可以实行等级制，甚至不设总分而改为分项评定，而且必须遵守“不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次”的规定。 当前考试（命题）存在的问题： 例：选词填空 让那些看不起民众，顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去（A 轻视 B 鄙视 C 蔑视）这极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨。（矛盾《白杨礼赞》） 关于考试要求的变化（以语文为例）： 之一：1990年6月中学《语文教学大纲》人教社 “五、教学中应重视的问题 （一）严格要求学生，教育他们认识学习语言的重要性，引导他们勤学苦练，扎扎实实地打好基础，字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成……” 关于考试要求的变化（以语文为例）： 之二：1995年1月初级中学《语文教学大纲》人教社 “四、教学中要重视的问题 （二）…….读写听说之间关系密切，互相促进，教学中可以进行单项训练，也可以结合起来训练，要按照合理的序列安排教学内容，使四种能力协调发展，扎扎实实打好基础。字要规规矩矩地写， 话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要认认真真地完成……” 关于考试要求的变化（以语文为例）： 之三：2000年3月初级中学《语文教学大纲》人教社 “四、教学评估 ……对学生的评估要重视语文积累，语言文字运用能力和语文水平的评价，实行定量和定性相结合，主观与客观相结合…… 语文考试以主观性试题为主，鼓励学生有创建。不能用难题、怪题、偏题和机械烦琐的题目考学生。语法知识和文体知识不列入考试范围。” 关于考试要求的变化（以语文为例）： 之四：2001年7月初级中学《语文课程标准》北师大 “四、评价建议 突出语文评价的整体性和综合性，要从知识能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段，应避免语文评价的烦琐化。…… 在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的艰苦发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。” 问题的成因： 教师的教育观念陈旧 教师命题水平不高 管理人员缺乏创新观念 当地突出评价的选拔甄别功能 …… 给你一个可以盛30升水的养鱼缸和120元买鱼的钱，还有一本《为你的鱼缸挑选鱼》。这本说明书将会告诉你一些你必须知道的知识，如鱼的大小，鱼的价格和它们的特殊需要。选择尽量多的种类的鱼。然后，写信给我哪些鱼是你选的，并且说明： 1.告诉我你要买那些鱼； 2.给出你挑选这些鱼的原因； 3.说明这些鱼在鱼缸里并不显得拥挤。 小学语文综合性学习试题一 数一数你和周围的同学身上的口袋的数目，通过一个图表表示你的发现。 小学数学阶段性操作试题二 较为典型的中考试题： 试题一：1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144…… 这是数学中有趣的斐