对初中物理教学的一点建议.pptVIP

一、水平和能力 从一则笑谈说起 把本来很简单的事情搞复杂，那是水平；把一件很复杂的事情搞简单，那是能力。 我们在教学中，更多表现出的是较高的水平、还是较强的能力呢？ 二、教学的过程 教学的起点 学生现有的基础 （知识基础、能力层次、年龄特点、以往经历 ……） 教师确定的教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 三、教学的依据 明年中考怎么考？ 四、明年中考信息快递 预祝大家心想事成！ 谢谢。 * * 对初中物理教学的 一点建议 读书的两个过程 很多年前，数学家华罗庚曾经形象地描述过读书的真义：但凡读书，都须经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的两个过程。 读书：简单→复杂→简单 可见，笑谈并非笑谈。这是否也算大道至简？ 从读书到教书 如果说，从教材到教辅再到题海算是从简单到复杂的话， 我们把课本上的一些规律性的东西替学生概括出来、总结出来，是否也算从复杂到简单呢？ 教学目标的实现 科学的方法 科学的手段 及时的反馈与矫正 科学及时的复习与巩固 “国家课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。” ——《国家基础教育课程改革纲要》 名称的改变 由“2009年高中阶段学校招生考试”变为“2010年初中学业水平考试” 考试科目的改变 由“语数英+文综+理综”变为“九个学科的单科考试” 分值的改变 “实施学业水平考试后，语文、数学、英语三科以原始成绩计分，物理、化学两科以原始成绩的一定比例计分，体育与健康的成绩按照学业水平考试总成绩的10%计算；生物、政治、历史、地理、信息技术实行等级评价，等级评价为D级的考生不能被普通高中学校录取。” 变是可以肯定的，如何变正在研讨 试题结构的改变 自由度加大，欢迎老师们提出好的建议 各一级主题在试题中所占比例是否合适？ 有无必要增加多项选择题和作图题？ 难度如何调整更有利于导向教学？ 试题的长度怎样进一步优化？ 命题时可否将题目分为基本型和提高型？