对小学语文课程改革的几点认识.pptVIP

存在问题 1、教材编写最大的弊端是阅读量不够，从而导致学生语言能力提高不快； 2、没有从根本上改变以传授知识为主的语文教学方式，因而学生语言能力不能提高。 改革背景 1、98年语文教学大讨论； 2、语文新大纲的制订颁发； 3、国家课程改革，基础教 育改革； 4、语文课程标准的颁布， 标志着语文教学一次新 的革命。 几点认识 一、观念上要突破 2、对语文教学特点的认识 学生在任何一个阶段都不是零起点，先有能力，再来学习知识，规范语言。 学生除了在课堂上学得语文之外，在课余时间还会习得语言。 学生学习语文，不只是学习语言，还有提高文化品味的意义。 学生的课堂阅读、习作应该形成自己的价值观，促使学生形成自己的审美意识。 3、语文教学基本理念的形成 （1）关心学生的内心需求，开发他们的多元智能。 （2）注重语言积累，培养学生研究性学习的能力。 （3）注重文化积淀，提升学生的文化品位。 （4）拓宽语文学习的渠道，加强语文学科与其他学科，尤其是现代技术的整合。 二、操作上要突破 1、关于基础知识 重新审视中小学语文教学的基础知识：前人留下的显性知识和隐含的可以学会的知识。 （1）基础积累 语言的积累； 与语文有关的生活材料的积累。（2）基本的学习习惯和学习方法?（3）初步的审美意识、审美情趣和审美能力 第一学段 识字量：认识常用汉字1600～1800 个，其中800～1000个会写。 阅读量：课外阅读总量不少于5万字。 书写量：课内外写话量不少于1～2 万字。 记诵量：背诵优秀诗文50篇（段）。 第二学段 识字量：累计认识常用汉字2500个， 其中2000个左右会写。 阅读量：课外阅读总量不少于40万字。 书写量：课内习作每学年16次左右。 与课外合计2～4万字。 记诵量：背诵优秀诗文50篇（段）。 第三学段 识字量：累计认识常用汉字3500个， 其中2500个左右会写。 阅读量：默读一般读物每分钟不少于 300字。课外阅读总量不少于 100万字。 书写量：课内习作每学年16次左右。 40分钟能完成不少于400字的 习作。与课外合计4～6万字。 记诵量：背诵优秀诗文60篇（段）。 小学阶段总计 识字量：累计认识常用汉字3500个， 其中2500个左右会写。 阅读量：默读一般读物每分钟不少于 300字。课外阅读总量不少于 145万字。 书写量：40分钟能完成不少于400字 的习作。课内外习作量不少 于8万字。 记诵量：背诵优秀诗文160篇（段）。 2、对学习内容及其关系处理的重新认识 ▲对学习内容的重新认识 小学阶段不应该让学生掌握那么多语文知识，更不应该追求知识的完整性和系统性。 五淡化五强调 （1）淡化知识强调整合。 （2）淡化规定强调开发。 （3）淡化传授强调感悟。 （4）淡化训练强调积累。 （5）淡化理性强调实践。 ▲对学习内容关系处理的重新认识 （1）识字与写字的关系 识写分流，先识后写，多识少写。 （2）释词与用词的关系 淡化解释词语，强化词语运用。 （3）阅读分析与阅读感悟的关系 淡化阅读分析，强化学生阅读的独 特感受，逐步达到学生个性化阅读。 （4）写作知识与写作实践的关系。 4、课堂教学上的突破 （1）目标确定——三维一体 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 （2）语文课堂的认识——平等对话 （3）师生关系的认识——都是主体 （4）教学结构的认识——节奏容量 基础教育改革最终要落实在课堂教学的改革上。 面对语文课程改革，作为语文教师也必须有一定的阅读量、写作量和记诵量，对教材要有独到的理解和把握，才能把教学理念变为可触摸的课堂教学实践。 * Xiao he * 1、对语文性质的重新认识