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我是怎样转化问题生的 从事教育工作的同志，都知道这样一个道理，即帮教和转化好一个问题生比培养一个尖子生的社会意义更重大。所以，自从我走上教育工作岗位以来，我一直十分注重问题生的帮教和转化，先后有几位问题生从我这里改变了不良习惯，走上正轨，钱小红的转化就是其中的一例。 钱小红是2006年秋季入学时，椐我多方了解证实，她在小学就读时，就养成了很多的不良习惯，不能够严格遵守校规校纪，学习成绩也较差。升入初中以后，在军训阶段就有不按时参加训练现象，经说服教育，有所改正。 正式开学后，又发现她有迟到现象和上课讲话不认真听课现象，我两次把她找到办公室，询问出现这些现象的原因。根据孩子自己讲，她到初中之前，曾暗暗下决心，要改掉以前的坏毛病，好好学习，做个好学生。但是，入学不久，由于自控能力弱，一时难以改掉小学时养成和留下的坏毛病，导致这些迟到和上课讲话不认真听课现象的重演。据此，我决定尽可能激发她内心深处的改过自新的愿望和良好动机，动之以情，晓之以礼，耐心和她谈心，告之初一年级对于初中四年的重要性，希望她在这个良好的学习环境中，在人生新的起跑线上，好好努力，争取做一个崭新的自己。她在我们朋友般的交心氛围中，在我的动情劝说下，很是感动。 到期中考试前，她都一直严格要求自己，表现有所好转，我不禁有些欣慰。但让我没有想到的是，期中考试进行之中，却发现她有作弊现象。当时，我很是恼火，真想把她抓到办公室训一顿。但转念一想，教育学和心理学都告诉我们，“教育学生是一个长期和反复的过程，教育过程中出现反复是很正常的现象，这一点就要求我们教育工作者更要耐心一点。”是的，我不能太急躁，转化问题生是一个长期的过程，我不能指望一次教育就能问题生彻底转化。因此，我在当天考试结束后，再次找她来办公室谈话，从她进办公室那一瞬间的表情看，她很害怕我会发火，无意中暴露出她心里发虚的一面。但我却反其道而用之，我不但没有发火，反而告诉她，作弊的动机一定是害怕自己考不好，成绩很差对不起家长和老师，也让她自己很难堪。从这一点上来讲，你还是很在乎很关心考试成绩的，这是好事，只是取得良好成绩的方式方法不对。作弊是一种知识“偷窃”行为，是不诚实的表现，已经是道德品行的不端正了，所以要注意作弊危害的严重性。即使你通过作弊取得良好的成绩，我和家长也是不承认的，全班同学都是不承认的。又是将近一个小时的谈心结束了，她认识到了自己的问题严重性，剩下的就是改正和好好学习了，谈话再一次在愉快的气氛中结束。 如此这般，在以后的岁月里，我时不时给她一个鼓励的或是批评的眼神。所以比较长的时间内基本上没有出现不良现象，从这一点上看，她还是有进步的。 到了初一学年快结束的时候，长期没有犯毛病的她又出问题了。她要求家长给他配备手机，家长不同意，她就在家里闹别扭，有将近一个月没有到学校上课，我非常着急，不仅打电话，甚至直接到家里作家访，经过学校政教、团委和班主任、家长的齐心努力，返校上课，自初二入学自今，一直表现良好。 真诚的沟通 ??????????????????????? 哈尔滨市第一一三中学?齐萍 我于2010年九月份开始接现在这个初一学年的，刚一接班的时候，就发现班级中有一位叫做张劲驰的小女孩经常不能按时完成作业。在测验单词的时候，我考了20个单词，她只写对了两个。更有甚者，在一次批改作业的时候，我发现她的后半部分作业不是她自己的笔迹。经过询问，她说是她妈妈替她写的。 我当时非常不解，就在放学后把她的妈妈请到了学校来。结果她妈妈还给我阐述了好几条理由。首先，她认为孩子在小学时后没有补过课，因此上中学之后跟不上老师的教学进度，作业写不完，所以只好家长帮助。其次，她觉得孩子已经尽力了，每天仅完成背单词这项任务就要背到深夜11点左右，第二天4点钟就起床接着背单词，可还是背成这个样子，家长也无可耐何。第三，孩子现在已经有了很强的厌学心理，每天都不想上学，对学校充满了恐惧感，如果家长再不帮助孩子完成作业，孩子就更不敢上学了。 听了这番话，我也对她阐明了我的观点，我说，孩子上了中学以后，尤其是刚刚从小学升入初中，随着教育教学模式的变化，肯定会有或多或少的不适应，而面对着孩子存在的不适应，家长应该及时与老师沟通，共同商讨教育的方法。而且教师每天有近10个小时的时间面对着孩子，对孩子的情况有充分的了解，也有充分的发言权，再加上教师有多年的教育教学经验，非常清楚如何解决这一类的问题。 接着我又针对她的一些错误看法作了有针对性地深入的分析，首先，学习的好与坏与补课与否无关。只要孩子在课堂上认真听老师讲课，提高45分钟内的听课效率，再加上课后认真地复习和预习，根本用不着补课。而这个孩子存在的最大的问题就是上课时候精神不够集中，不会听课，这才导致回家无法独立完成作业。其次，孩子没有掌握良好的学习方法。事实上，学习英语是有很