教学设计与教学实践论概述及内容.pptVIP

教学设计与教学实践论 以 化学教学设计为例 一、教学设计的涵义：在进行教学活动之前，为了有效地达到教学目标和完成教学任务，先进行设想、构思和谋划教学活动方案的过程。 二、基本任务： 1、通过特殊的认知活动（现代教学理论与化学学科知识的整合）形成具体的教学理念 2、通过技术设计把具体的教学理念转化为教学工作方案 教学设计的内容 1、以教学论、教育心理学、传播学理论为基础，用系统科学的观点和方法，分析教学对象、教学任务，确定教学目标。 2、选择教学内容、教学活动、教学媒体 确定相应的教学模式、教学策略和教学方法，设计教学过程。 3、及时利用反馈信息、评价教学效果，调整教学进程。 教学设计的意义 1、教学设计是对教学活动进行系统规划、安排、决策 的 过程，使化学教学具有明确的方向性、自觉性、有序性。 2、充分体现化学教学新理念如以学生发展为主，以培养 科学素养为重点，贴近社会、生活，提高探究能力。 3、充分发挥教师的创新精神，使教学活动具有综合性、开放性、创造性、自主性等特点。 4、增强化学教学系统的整体性和计划性优化教学程序，提高教学效率。 教学设计的基本环节 设计教学目标 A、选择重要的、关键的、迫切和必要的教学目标 B、从学生实际情况出发，注意教学目标实现的可能性 C、注意各类目标之间的联系 D、注意因材施教，使教学目标体系具有一定的弹性 设计教学策略和方法 A、教学策略的含义：为有效地进行教学活动而先作的谋划和方略。 B、教学方法的含义：为了实现教学目标和任务，在化学教学原则的指导下，运用各种教学方式和手段促进教与学相互作用的活动总称。 C、教学策略有三种层次： 高层次：教学思想 中层次；确定教学重点、逻辑阶段及各阶段的联系（教学模式） 低层次（具体教学策略）：是高、中层次的细化和具体化 设计教学过程 A、合理设计学习主体的活动内容和活动方式 B、设计教师如何教和导，如何对学习主体的学习活动起辅助作用和保证作用 C、不同阶段教学活动的内容和方式不同 D、设计一定的教学情景，对教学过程起导引、定向作用。 E、用适当的情感活动对教学过程起维持、强化、调整和控制作用。 设计教学媒体 A、教学媒体的含义：在教学过程中用于负载教育信息、传递教育信息的手段和工具。 传统教学媒体：教学语言的设计，实物、图片、实验手段和电教手段的应用。 现代教学媒体：应用电子计算机和网络信息技术。教学软件的开发和应用。 设计整合、应用和反馈环节 A、设计强化、整合教学内容，保证教学效果。 B、设计练习，巩固知识，提供反馈信息 C、设计实践活动或其他形式，培养学生应用知识的能力 设计总成与编制方案 A、化学教学设计总成是指对教学各环节局部设计的合成和整合 B、在系统结构设计指导的整体综合和协调，力求科学性和艺术性的统一。 C、化学教学设计总成的具体结果是编制成化学教学方案 教学设计的基本要求 1、以系统观点作指导：做好各要素的联系和配合、各阶段的衔接及总体协调工作 2、以现代教学理论为基础：符合教育学、心理学、行为科学等规律，整合为比较全面的理论 3、理论联系实际：作好效果预测，并通过实践进行检验再修改。 教学设计的基本原则 1、整体设计与要素设计统一 2、静态和动态设计统一 3、理性和操作性、可行性统一 4、规范性与创造性统一 5、最优化与阶段性统一 化学教学设计案例 案例一 苯的结构 [设计思想]本着素质教育的精神，本节课采用启发探究式的教法，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，通过化学史教育和现代教育手段的应用，培养学生多种能力，使学生初步了解自然科学研究的方法论，为学生的创造性思维打下基础。 [教学方法] 实验验证，引导探索、理论解释、练习提高 [教学媒体]实验、实物、投影、电脑动画 [教学目标] 1、认知目标：掌握苯分子的结构特点，了解苯的结构探索过程 2、技能目标：能进行实验操作，观察实验现象，对实验现象作出合理解释，运用逻辑推理、分析综等方法揭示苯的结构和性质。 3、情感目标：养成以事实为依据和严谨求学的科学态度，学会以假说的方法研究苯的结构 [教学重点、难点]苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。 [教学过程] 一、趣味引入，计算得出苯的分子式（ C6H6 ） [引入]“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。（苯） [设计意图]激趣，加深笨与苯的区别 [练习]苯由C、H两种元素组成，C%=92.3%,其蒸气的密度是同压下氢气的39倍，试计算其分子式。解：M=39X2=78 78X 92.3%/12=6 78-（6X12）=6 分子式（ C6H6 ） [板书]分子式C6H6 二、诱思探究，实验探究—用理论知识推测苯可能的结构，并