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数学试卷评价会 王鼎 命题组成员 1考试目标：①双基 ②思维能力 ③运用能力 ④空间想象能力 ⑤分析问题与解决问题能力 2命题的指导思想：①有利于高校选拔合格生 ②有利于“三类学校”坚持正确的办学方向 考纲修订：1）关注核心基础内容，更体现生活中的教学应用。 2）调整考试目标 3）调整考试内容的要求，降低记忆和技巧性的内容要求，消支强干 3试后数据分析 平均分 满分率 2006 49.42 0.05% 2007 56.20 0.09% 2008 60.83 1.11% 2009 60.64 1.01% 4试卷特点分析 突出双基 力求平稳过渡 处理好新老教材之间的关系 处理好一纲二本的关系 继续强调对数学应用的考察 加强学生能力的考察，体现出数学的素养 高教版、上教版 在表述上有区别的内容，在命题时应量避开（以新课程标准） 2010年考纲修订 进一步规范表达，突现与课程标准表述的一致性。 适当简化对知识应用的表述 ····· 2010年试卷蓝图设计 立体：平面解析几何：其他 难易比值 易：中：难 10： 16： 74 38：45：17 题型题量 填空题 8题增加到12题 选择题 6题下降到 4题 解答题 保持6题 一共15题 目的：增加知识的可覆盖面，减少答题的可猜测性。 2009年 三校生数学试卷 分析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 预测难度 0.85 0.80 0.80 0.75 0.75 0.7 0.6 0.6 0.6 0.6 采样实际难度 0.78 0.67 0.88 0.71 0.80 0.87 0.92 0.69 0.63 0.63 题号 11 12 13 14 15 16 17（1） 17（2） 18（1） 18（2） 预测难度 0.50 0.5 0.7 0.6 0.5 0.32 0.8 0.7 0.7 0.55 采样实际难度 0.51 0.57 0.73 0.55 0.7 0.53 0.86 0.62 0.76 0.62 题号 19（1） 19（2） 20（1） 20（2） 20（3） 21（1） 21（2） 21（3） 22（1） 22（2） 预测难度 0.70 0.50 0.7 0.55 0.6 0.5 0.35 0.35 0.3 0.3 采样实际难度 0.68 0.6 0.34 0.68 0.6 0.39 0.41 0.41 0.67 0.22 题号 22（3） 预测难度 0.1 采样实际难度 0.08 较难的题20（1） 21（1） 22（2） 22（3） 共12分 容易的题 共31分 基础部分 占试卷77% 试卷分析表现 1）学生双基没有掌握，特别是对概念掌握不好。 ····· 5思考与建议 建议教学中不要有过难倾向。 稳定 关注基础性，进一步完善与加强对双基的考察淡化形式，注重实质 注重有利于学生思维过程的展示与不同方法的使用。 注重数学在生活实际中的广泛应用性。 上海市中职数学课程与教学改革四顾与展望 上海市较为教研室 沈翔 一、2009年6月 中职数学学习水平测试分析 22所学校参加：学生8663人 平均78.27（120满分） 最高100分 最低53.9分 优良率（28.54%） 最高（71.23%） 低分率69分以下（35.83%）最好（0.68%） 市里精神：目的是了解数学教学情况，不作为考核依据。可提供本次考试的平均分、优良率是否奖励由学校自行决定 试卷分析：说明教学思路，把教学和实际应用结合，降低难度要求，建议有条件学校参加，可促进本校教学教研。 二、四顾与展望 1、中职教学课程标准的研制及其理念。 2、中职教学教材建设与新教材培训。 3、提高课程教学有效性成为实施新课程的抓手。 （1）基本理念 ①分层实施 ②重视基础 ③强调实用 ④渗透文化 ⑤利用技术 （2）教学目标的有效性 ①三难目标是一个有机的整体。 ②不同阶段的三难目标具有层次性。 ③三难目标的达成是一个系统性工程。 ④三难目标的教学学科特色与教育价值。 （3）达成目标手段的有效性 ①强化应用意识 ②师生合作学习