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新课程下初中地理试题命制的感悟 [内容摘要] 新课程对学生评价提出了新的要求，地理试题作为一种评价学生地理学习水平的手段，如何能适应新课程的要求，已成为新的课题。本文就新课程下地理试题的命制谈一点感悟。 [关键词] 新课程；地理；试题；命制 [正文] 新课程改革的目标之一是“改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能”。以往的考试作为评价学生学习效果的一种手段，很少重视评价学生的发展。新课程下试题的命制如何体现新的教育理念，这一点已经成为教学研究的新课题，同时也是课程改革进程中教师特别关注的重要问题。笔者就自己在教学研究实践中在试题命制方面的一些感悟提出来与同行交流。 一、依据课程标准，注重对基础知识与技能的考查根据新课程改革的精神，地理命题应充分体现课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，注重对基础知识与技能的考查空间概念的建立、空间想象和思维能力的培养尤为重要。地理命题应加强对地图知识的考查，应将文字材料、地图和数据表格等材料融为一体，充分发挥地图在地理学科中的作用，考查学生从材料和图表提取有用信息和整理信息的能力。 请运用有关图的技能解答下列问题 （1）从干湿状况来看，我国以种植业为主的地区，主要分布在 和 地区。 （2）从地形上看，我国以种植业为主的地区主要分布在 地区。 （3）观察上图可知，北方旱作区和南方水田区的分界线，大致是 一线，我国水稻、小麦的地区分布呈现“南 北 ”的格局。 三、合理设计探究性和开放性试题，“改变学生的学习方式” “构建开放的地理课程”是课程标准的基本理念，也是当前教学改革的重点。地理命题通过设计探究性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。通过设计开放性，留给学生较多的思维和想象空间，让学生有充分发挥的余地，鼓励学生大胆创新，发表自己独到的见解培养具有初步的创新精神和创新能力充分体现课程标准的基本理念，突出地理的用性课程标准中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两大基本理念，对于地理具有十分重要的意义。运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。地理命题应注意贴近学生的生活实际，选取一些与地理密切相关的时事、社会热点问题，引导学生观察生活、关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。拉近地理与学生生活的距离，充分体现地理的有用性。，适当控制难度随着我国教育由精英教育向大众教育转变，越来越多的生将因此，地理命题从题型、问题的创设等方面入手适当控制好试题的难度突出重点，并有一定覆盖面命题前要熟悉全部教材，掌握系统和结构，使知识了然于胸，这样能突出重点，并有一定的覆盖面。必须说明，不必追求面面俱到，把一些具体的较小的知识点都涉及到，要重视综合思维的要求，把区域基础、地理事物的分布、基本概念和原理等综合起来，可能某些章节内有部分内容，但决不是某些教材内容的照搬。要围绕重点，涉及多部分知识点，重新组合成新的题目。自然地理差异地理单元自然地理环境对生产、生活的影响