溴乙烷卤代烃教学设计.docVIP

溴乙烷卤代烃 教学设计 教学目标 知识目标 阐明烃的衍生物和官能团的概念； 说出卤代烃的化学性质； 阐明卤代烃同分异构体的判断方法； 结合溴乙烷的水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤元素的原理与方法。 能力目标 通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力； 通过卤代烃发生消去反应应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，增强思维能力、观察能力和实验能力。 情感目标 通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践来检验结论的正误。实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度； 通过对氟里昂有关知识的介绍，增强学生的环保意识； 通过卤代烃中所含卤元素的检验程序、结合实验现象，进行“实验方法”这一自然科学方法的指导。 教学重点 溴乙烷的水解反应和消去反应 教学难点 溴乙烷水解和消去反应的条件 教学方法 问题探究 教学过程设计 第　一　课　时 问题探究框架： 1.官能团的定义（直接给出） 2.溴乙烷的化学性质（直接给出和引导探究） 教　师　活　动 学　生　活　动 【设问引入】请阅读引言部分内容，学习烃的衍生物的概念，举例说明上一章所见到的烃的衍生物。 【设问】CH3CH3 和CH3CH2OH的性质有何区别，这是因为什么？ 【讲解】当乙烷分子中的H被－OH所取代后它的性质与乙烷有了极大的差别。这是因为该化合含有－OH，这种决定物质特殊性性质的的原子团我们把它叫官能团，顾名思义：“官”同“管”，“能”即性质，官能团决定性质的原子团。卤素原子（－X）、羟其（－OH）、羧基（－COOH）、硝基（－NO2）等都是官能团。烯烃和炔烃中分别含有C＝C和C三C，这也是官能团。 【阅读、回答】上一章所学过的CH3Cl、CH3CH2OH、C6H5Br、C6H5NO2都属于烃的衍生物。 【回答】CH3CH3 是不溶于水的物质，常温是气体，CH3CH2OH是可溶于水，常温下是液体。这是因为CH3CH2OH含有－OH的缘故。 【阅读】倾听、理解 【设问、引入】乙烷分子中一个氢原子被溴原子取代可以得什么分子？其结构与乙烷有什么区别？C－H键和C－Br键有什么不同？ ? ? 【板书】一、溴乙烷的分子结构 【思考讨论】 C－Br键的极性比C－H键极性强，易断开 【设问】从二者的组成上看，溴乙烷的物理与乙烷的物理性质有哪些异同点 【展示】溴乙烷 【讲解】由于溴乙烷分子量比乙烷大，所以溴乙烷比乙烷高，密度也比乙烷大。 【演示】溴乙烷的水溶性 【板书】二、溴乙烷的物理性质 【探究】溴乙烷的熔沸点比乙烷高，密度比乙烷大 【观察】溴乙烷是液体。 【观察】密度比水还大。溴乙烷不溶于水。 【设问】根据溴乙烷结构分析，能否发生加成反应？ 【设问】根据溴乙烷结构分析，能否发生取代反应？若能，什么原子最易被取代？ 【探究】不含不饱和的碳原子只能发生取代反应。 【思考、回答】溴原子吸引电子能力强，C－Br键易断裂，使溴原子被取代 【演示】实验6-1（第一步） 【设问】溴乙烷在碱性溶液中与水发生了取代反应，请写出反应的化学方程式。 ? ? ?【板书】三、溴乙烷的化学性质： 1.水解反应： 【设问】为什么要用NaOH溶液？ 【设问】如何证明溴乙烷发生了取代反应？ 【设问】C2H5Br会与AgBr溶液反应吗？ 【演示】往AgNO3溶液中滴入几滴溴乙烷。 【演示】实验6-1（第二步）分层后，用滴管小心吸取10滴上层水溶液，移入到另一盛有稀AgNO3溶液。 【讲解】这是因为水解液中大量存在NaOH溶液，与Ag+形成Ag2O沉淀。在检验水解产物之前必须把它除掉。 【实验】实验6－1第二步 【强调】检验溴乙烷在碱性溶液中发生了取代反应，一定要记住要排除OH－的干扰。 ? 【思考、书写】 C2H5Br＋H2O===C2H5OH＋HBr 也可为 C2H5Br＋NaOH===C2H5OH＋NaBr ?? 【讨论】上述反应可能是一个可逆反应，加入强碱与HBr反应有利于平衡向正反应方向移动。 【讨论】加入AgNO3溶液，检验生成的Br－离子。 【讨论】应该不会，因为C2H5Br中没有溴离子？ 【得出结论】C2H5Br中没有溴离子，它不与AgNO3反应。 【疑问】为什么得不到淡黄色沉淀，却到棕黑色沉淀，棕黑色沉淀从哪里来？ 【回答】加入稀硝酸 【讲解】溴乙烷水解反应中，C－Br键断裂，溴Br－形式离去，并形成碳正离子 ，它们带负电的原子或原子团如：HS－、CN－等均可取代溴乙烷中的溴。 写请出溴