班级是教育工作的基本阵地.doc

班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈我的感受： ?1 、 “ 严 ” 字当头，做细致的工作 ? 古人说： “ 师道尊严。 ”“ 易子而教 ” 。首先，班主任要以 “ 严 ” 字为突破口。严以律己，以身作则，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于 学生。比如，要求学生主动捡拾见到的垃圾，维护教室和校园的清洁，班主任老师自己首先要做到，不能出现见到垃圾视而不见的情况。日久天长，学生也就很自觉地维护校园和班级的整洁。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说 “喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。” ?班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到 “严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，久而久之，就会形成良好的行为习惯，效果明显。 ? 2 、要选好、用好班干部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。我想：选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会、组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。对待工作认真仔细，把班级工作当成大事，一丝不苟，使我们班级有了强大的凝聚力。 ? 3 、尊重学生，放手采用 “粗”管理的方法。 ? 粗是指在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一位专家指出： “记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。” ?在二年级上学期的班主任工作时，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。就怕学生自己做的不好。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手画脚，唯恐不周。就是这样，班级多少获得一些奖牌，但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强缺少创造性，自我管理能力极差，在老师面前一个样，老师背后一个样。 ?本学期我十分注意发挥学生的自主与自我管理意识。我本着一个原则：学生能干的事，相信他们会做得很好。学习魏书生老师的 “人人有事做，事事有人管”把任务下放到班委手中，下放到每个学生手中。平时与学生心谈心，虚心听取学生的意见，在班级中创建一种民主、和谐的环境。久而久之，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。 ?班级管理是一个极其复杂和内涵许多技巧的工作，班主任工作应把握好分寸注意火候，要真正用 “ 心 ” 来管理班级，本着 “ 科学化管理 ，慈母般关怀 ” 。就会孕育出一个个真、善、美的心灵，带出一个好班级。班级管理心得 ? 韩孝圣 ??? 教育工作的主阵地就是班级。班级管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。怎样切实做好班级工作，促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢？一位老教师说，“教师的最高境界即教是为了不教，管是为了不管。”我担任班主任工作以来，一直努力探索班级的管理方法。想为学生创造良好的成长环境，尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。 ??? 一、在“管”上，要做到“教育从心开始”“以心教心”。 ??? 我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！班主任是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任关心学生，真正为学生着想。上学年，作为复习班课任老师，学生对我的评语是“什么都管，但管什么都为你好”，在学生的这种心态下，我想对学生提任何要求，学生都能做到，那么，我们就可以达到‘不管’的境界。正如苏霍姆林斯基所说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班主任，首先要有爱心与责任心。 ?? 二、坚持管理与教育的有机结合。 ?? 任何事物的发展变化都遵循着一定的规律和规则，班主任的管理工作同样也不例外，应遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级管理制度、计划和方案。我想应从以下几个方面来人手：　正面教育与纪律约束相结