再谈陶行知先生的和谐教育思想的当代价值.pdfVIP

再谈陶行知先生的和谐教育思想的当代价值 俞鸿生 陶行知先生的生活教育理论与和谐教育想是有机结合的整体、是你中有我，我中有你的 具有中国特色的社会主义教育体系总的一个极其重要组成部分。对于今天中国处于社会主义 初级阶段，建设“全面达小康，实现现代化”的和谐社会有着现实意义，具有极其重要的当 代价值，值得我们重视、研究、实践并给以重新认识。 一、陶行知和谐教育思想是建设高素质教师队伍的指导思想。 中共中央关于构建和谐社会的决定中指出：“我国正进入改革发展的关键时期，经济体制深 刻变化，社会结构深度变化，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化”要“最大限度地增加 和谐因素”“最大限度减少不和谐因素”。要“按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活 力、安定有序，人和自然和谐相处”，“解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益”的问 题。“全民族思想道德素质，社会文化素质，和健康素质明显提高，良好道德风尚，和谐人 际关系进一步形成”。达到“惠及十几亿人口更高水平的小康社会目标，努力形成全体人民 各尽所能，各得其所而又和谐相处的局面。” 党和国家对于建设和谐社会，要求如此明确，落在人民教师身上使命和重任又如此清楚，因 此努力提高教师素质任务繁重而又紧迫，为了解决中国的教育问题，我们应该为此奋斗和献 身。 陶行知先生和谐教育思想和中共中央决定精神一致。要求学生知道的和应该做到的，教师自 己必先知道和做到，面对青少年一代，在他们成长期间，所遇到的政治、教育、教学、经济、 健康、艺术、生活等问题，我们应给予一一引导解决，但是我们本领不行，还得用“教学做 合一”等多种方法求得解决，因此陶先生的和谐教育思想和生活教育理论就是教师提高素质、 解决问题的精神武器和强大的动力。 二、陶行知和谐教育思想是扭转应试教育成为推进素质教育的有力武器。 应试教育走的是“死读书”“脱离实际”的老路子，而素质教育走的是“以人为本，全面协 调，可持续发展的”新路子。陶先生早就指出，应该反对一闷头“会考”的“死读书、读死 书、读书死”路子。改革开放三十周年了，高考升学制度的弊病也显示出来，连教育部张贴 皇榜，高价征求良方也有多年了，但是问题至今未根本好转，为什么不向陶先生请教，为什 么不向从事教育教学的广大教师请教，要知道“历史是人民群众创造的”不是“英雄个人决 定的”。我们可以从南京市白下区中小幼教育界，经过南京解放60 周年，改革开放30 周年 的变化中收到了教育的成绩和发生的变化来看，特别是坚持学陶师陶研陶弘陶20 多年中看 到了变化，幼儿教育生动活泼，小学教育随着就近入学，课业负担已在逐步减轻，初中教育 质量随着小班化的推进逐步提高，看到了负担减轻苗头，问题多的高中教育负担能否减轻等 到高考制度改革的变化而变化，如果教育部允许，少数学校试点改革，用陶行知和谐教育思 想，生活教育理论办几所高中，和现在的单纯应试教育的高中比比看，我相信，学生课业负 担减轻，学生全面发展，学生素质教育提高，就会出现奇迹，因为在个别学校中已有了动作。 综上所述，不要认为“外来的和尚好念经”，不要再花大价钱，把陶行知80 年前的“教学做 合一”变成“做中学”又“出口转内销”了。应该脚踏实地贴近生活、贴近基层，面向中国 国情，脚踏实地的认认真真的遵照中共中央、国务院指示精神办事，学习陶行知先生的教育 思想，大家努力，群策群力，把中国的事情办好，使中国老百姓早早受益，过上社会主义和 谐生活。 个人见解，很不全面，请专家和同行赐教。 2009 3 年 月二稿 76