气温和气候的分布教学设计.xlsVIP

教案封面1 广河一中教学工作计划 广河一中课时教案修订2011.8. 授课教师 授课时间 教师活动 学生活动 教学内容 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周 周 次 周 次 科目 任课教师 授课班级 月 日 月 日至 计划节数 实授节数 出入原因 教学用具 教学活动设计 班级概况分析 奋斗目标 措施办法 自我要求 总的教学目标与要求 重点 难点 广河一中授课教师教学活动设计（活页） 单元课题 三维教学目标 课题 重点 难点 教法 审批 意见 板 书 设 计 作　业 设 计 年 月 日 学法 教学反思 组长 签字 课 型 广河一中201 —201 学年度第 学期教学工作计划 广河一中201 —201 学年度第 学期任课教师教学进度安排表 地理 1．举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均气温分布图， 3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图。 学会阅读气温变化曲线图及气温分布图 理解气温的变化规律及分布规律。 引入新课： 同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？ 承转：现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。 一、气温与生活 提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？ 承转：在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？ （学生回答） 请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？ （同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛） 学生讨论： 以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。 承转：由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。 学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。 4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一） 画一画 比一比 以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。 学生通过观察讨论可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。 二、气温的变化 提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？ 教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。 好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？ 学生经过回忆思考，先后回答出： 1.了解了气温与人类生活的关系 2．知道了气温有最高值和最低值 3．会计算气温的平均值 4．学会了怎么读气温变化曲线图 下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．1中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图） 一、气温与生活 二、气温的变化 孔具鹏 气温和气温的分布(一)