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教育经纬 洋思中学优质化之路探析* 郑向荣 〔提要〕 江苏省泰兴市洋思中学率先提出并长期坚持 “ 没有教不好的学生” 这一办学理念， 并为实 现这一教育理念进行了卓有成效的长期探索， 走出了一条名扬全国的自主探索学校优质化的新路。 文 章试图从现代教育思想出发， 深层探析洋思中学的教育理念和办学实践。 〔关键词〕 基础教育 洋思中学 优质化 【 教 育 江苏省泰兴市洋思中学早在上世纪九十年代初就响亮 学活动中， 学生会表现出强烈的选择性、 自主性、 能动性 导 地提出 “没有教不好的学生”， 闯出了一条薄弱学校靠自主 和创造性。 其知识技能的获得， 情感、 态度、 价值观的形 刊 】 奋斗实现学校优质化的成功之路。 自1994年 《 中国教育报》 成， 都必须通过自身独立思考、 个性化选择、 能动地实践 发表长篇通讯 “洋思之路” 以来， 洋思中学从一所村办薄 而实现的， 教师只能引导而不可能代替学生学习和发展。 弱学校跃升为全国闻名的优质名校， 学生无一违法乱纪， 其次， 学生是发展中的人， 处于身心发展还未定型的 无一流生出现， 合格率、 巩固率、 升学率均达到100% ， 优 中小学生更是具有无限发展的可能性。 这就要求教师研究 二 ○ 秀率始终处于全市第一， 每年都有数以万计的教育同行前 和认识学生身心发展的规律， 并按照这些规律来组织教育 一 ○ 往该校考察学习。 笔者试图以现代教育思想分析洋思中学 教学活动。 学生作为一个发展中的人， 身心都还不成熟， 年 “没有教不好的学生” 这一教育理念及其成功实践， 以期为 存在这样和那样的问题， 这也要求教师切不可对其失去信 六 月 各地中小学创建优质学校提供借鉴和启发。 心和耐心， 过早作出 “教不好的学生” 的结论。 为此， 洋 号 上 思中学要求教师肩负起教育和培养学生的历史责任， 树立 半 月 一、 洋思中学对 “没有教不好的学生” 的科学 积极、 乐观的学生观， 相信每一个学生都可以健康成长， 认识 都能不断完善， 获得成功。 （二） 如何认识 “好学生” “没有教不好的学生” 是洋思中学在长期的个性化办学 传统意义上对所谓 “好学生” 的评价标准， 就是看是 实践中， 由经验积累升华出的教育理念。 对这一理念如何 否学业成绩优异； 评价方式也非常单一， 一般通过考试、 去认识和理解？ 原洋思中学校长蔡林森这样解答： 这里的 测验。 在应试教育大行其道的今天， 不少学校或教师只是 “好” 是指每个学生尽管素质基础有差异， 但经过教育， 都 依据考试分数来评定学生的好坏， 人为地给学生贴上 “好” 能在原有基础上有明显的进步。 这个 “好” 既包括学业成 与 “不好” 的标