浅谈挂牌上课的利与弊.pdfVIP

高等农业教育, 3 ( 总 93) : 68—69, 1999 H igher A gricu ltu ral Education 浅 议 挂 牌 上 课 的 利 与 弊 高吉刚 ( 山东农业大学基础部　泰安　271018) 　　 为顺应市场经济的发展和时代的要求, 我 普通化学课是一门知识容量大, 且抽象性 校对教学管理又推出了新的举措, 在先后实施 思维性较强的课。由于课程本身特点所决定, 了考教分离、双向选择之后, 又进行了挂牌上 此课程趣味性较差, 往往引不起学生的学习兴 课的尝试工作。做为首次挂牌的教师, 在全校 趣。如何将课讲得丰富多彩? 除具有较高的专 师生的关注下, 被推到了改革的最前沿, 心中 业知识外, 教师还必须加强对相关知识的积累 感到了巨大的压力, 下面通过自身的体会对这 来扩充自己的知识面, 将化学的新发展, 新动 种选课方式谈几点看法: 向以及化学在农业和生命科学中的新应用、新 一、挂牌上课将竞争激励机制带进了教学 突破穿插着介绍给学生, 丰富教学内容, 提高 过程 学生对普通化学课的重视及学习兴趣。 1998 年我校对挂牌上课实行的方法是: 将 提高教学艺术是吸引学生学习的关键。竞 全校所有学习普通化学课程的28 班的新生, 分 争机制的引入, 促进了教师对教学艺术的研 成 8 个大班, 由四名任课教师在开学的前两周 究, 促进了教师对教学方法的改进。传统的大 时间内分别为此八个班循环代课, 保证在两周 容量的知识灌输发挥不了学生的自主性, 学生 内每位教师都能为每个大班试讲一节, 然后由 只能被动的接受, 久而久之, 必然导致学生对 学生选出自己所喜爱的教师为自己普通化学 此课程的厌倦, 为此迫使教师主动地以多样的 课的任课教师, 以后的教学工作则相对稳定。 授课方式来指导学生学习, 提高学生的学习兴 如果哪位教师被选的人数多, 则学校给予适当 趣, 例如实验演示法是化学课中一种常用的方 奖励, 而哪位教师被选人数少于 70 人, 则取消 法, 通过实验演示, 给学生直观、形象的感性知 其代课的资格, 令其观摩其他教师的课一年, 识, 促进了学生对知识的理解和学习兴趣, 在 提高自己的教学水平, 如果两年被取消代课资 研究教学方法和技巧方面, 教师们投入了前所 格, 则令其下岗, 面对如此严峻的现实, 教师们 未有的巨大热情。 的思想, 受到了很大的震动, 危机感倍增, 同时 竞争机制的引入促进了教师对学生的研 也增强了竞争意识。 究, 克服了教与学分离的现象, 教师在提高教 为在竞争中立于不败之地, 教师自己必须 学艺术讲好课的同时, 还必须不断地同学生进 有较高的业务水平及对本学科发展的全面了 行情感交流, 掌握学生的思想变化, 了解学生 解。这就促进了教师必须加强对业务知识的学 心理, 有的放矢地适时地对学生进行思想教 习, 使自己的业务水平再上新台阶, 以更高层 育, 培养学生正确的学习态度和学习方法, 促 次去理解和分析课程的内容, 才能将所传授的 进学生由“要我学”向“我要学”的过渡。 知识讲得透彻、清楚和深入浅出。