物理粤教版高二年级选修3-1第三章第3节教学设计1.docVIP

高中物理粤教版教材高二年级选修3-1 第三章第３节《探究安培力》教学设计 广州五中 廖学华 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)通过实验认识安培力．知道什么是安培力．会计算匀强磁场中安培力的大小． (2)会判断安培力的．知道并能应用左手定则． (3)理解磁感应强度的定义，知道磁感应强度的单位．会用磁感应强度的定义进行有关计算． (4)知道用磁感线的疏密程度可以形象地表示磁感应强度的大小．知道什么叫匀强磁场，知道匀强磁场的磁感线是分布均匀的平行直线． (5)知道磁通量的定义，能计算简单情况下的磁通量． 2、过程与方法： (1)经历安培力方向的探究过程，认识科学探究活动在物理学研究中的重要意义． (2)观察探究安培力大小的演示实验，了解物理学的研究方法． (3)了解磁感应强度定义的思路，重温比值定义法． 3、情感与价值观： 　通过对安培力规律的探究活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度 二、教材分析： 教材中给出安培力的定义，同时指出安培的相关贡献．然后探究安培力的方向规律，给出了左手定则．探究安培力的大小规律并引入磁感应强度的定义．最后引入了磁通量．教材中强调了: 三、重点、难点 (1)掌握左手定则（重点）． (2)理解磁场对电流的作用大小的决定因素，掌握电流与磁场夹角为时，安培力大小为（重点）． (3)左手定则的理解及其实际应用(难点) 四、教具学具准备 铁架台、蹄形磁铁、线圈、电键、电动机模型各1个，电池2个，导线数条 五 、教学步骤 引入： 【教师说明】奥斯特发现通电电流周围能产生磁场，法国物理学家安培在研究磁场对电流的作用力方面作出了杰出的贡献，今天我们学习的内容就是关于安培力方面的规律．【教师演示】 【教师演示】大家观看电动机模型，它主要由一个永久磁铁和一个线圈组成，下面我给电动机通电，大家注意观察． 现象：电动机模型通电，线圈转动 【教师演示】下面改变电流方向，大家再认真观察． 现象：线圈转动方向改变 【教师提问】为什么电流方向发生变化线圈的转动方向也会发生变化呢？学完这节课的内容，大家就能解释了． 【教师】在前面的学习中我们已知道，磁场对通电导线有力的作用，这个力就是安培力． 【教师提问】哪个同学能回答一下安培力的大小及其适用条件？ 【学生回答】F=BIL 适用条件：1）匀强磁场 2）导线与磁场垂直 1、安培力的大小： 【教师提问】我们知道导线与磁场垂直时F=BIL,那么大家有没有想过其他情况下导线所受安培力又如何呢？ 【学生解说其思考过的内容】 【教师归纳】1）当I ( B， F=BIL 2）当I // B， F=0 3）当I与B有夹角(时，F=BIL sin(，（此时可将B分解成与导线垂直的分量B⊥和与导线平行的分量B∥ ，其中B⊥＝Bsinθ，B∥＝Bcosθ,而B∥不产生安培力，导线所受安培力只是B⊥产生的，因此可得F=BILsinθ） 2、安培力的方向： 安培力是矢量，不仅有大小，也有方向，其大小我们已经认识了，下面我们来了解一下它的方向． 【教师提问】你们认为导线所受安培力应该与何因素有关？ 【学生讨论思考后回答】应该与磁场方向和电流方向有关． 【教师】下面大家两个人一组进行实验，按照自己设计探究方案探究通电导线所受安培力的方向，并归纳总结其规律．请两位同学上来为其他同学演示其探究方案，并归纳总结． 演示实验时，教师可提醒其应注意一下两个问题： ① 改变磁场方向，观察受力方向是否改变． ② 改变导线中电流的方向，观察受力方向是否改变． 【学生归纳总结】安培力的方向既跟磁场方向有关，又跟电流方向有关 【教师小结】 左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内．让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向． 引入例子：以课室一墙角为例，形象说明磁场方向、电流方向和导线受力方向的关系． 【练习】左手定则的应用： 【练习小结】从上面的练习中我们知道，电流方向、磁场方向和安培力方向三者只要任意知道其中两个，第三个物理量的方向可用左手定则判断出来． 【思考讨论】 下面大家解释一下为什么电动机的电流方向发生变化，线圈运动方向也跟着发生变化？ 【学生回答】因为线圈在磁场中所受安培力的方向与电流方向有关，当磁场方向不变电流方向发生变化时，线圈受力方向随之发生了变化． 3、磁通量： 磁通量是磁感应强度B与面积S的乘积；也可以用穿过面积的磁感线条数表示． 【教师提问】磁通量中的S是指线圈的面积吗？ 【学生讨论思考后回答】是 【教师演示】其实式中的S应该指的是线圈沿磁感线方向的投影面积．因