磁现象和磁场教学设计.docVIP

磁现象和磁场的教学设计 课题名称 磁现象和磁场 课时 1 科目 物理 授课班级 综合61、64班 授课时间 2014/1/10 授课教师 潘科选 教材分析 磁现象和磁场是高中物理选修3-1教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是磁知识预备阶段，是磁知识学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场。 学情分析 　　学生对简单的磁知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，但大部分学生对电与磁的联系了解很少，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。 教学目标 知识目标 （1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用。 （2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。 (3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象 能力目标 （1）让学生参与课前的准备工作，搜集各种与磁有关的现象和应用,培养学生搜集信息能力和动手能力。 （2）培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 情感目标 （1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。 （2）通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。 （3）让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。 教学重点 1、让学生搜集生活中有关磁现象的物品及简单的应用原理 2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念 教学难点 磁场的概念 教学方法 1、趣味实验、课件展示、实物演示、分组讨论、实验演示 2、学案导学 教学资源 1、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪 2、多媒体的准备：图片收集、生活拍摄、ppt课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 分配 导入 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。 同学们小学的时候都知道是利用了吸铁石吸铁的性质。我国古代对磁现象有很多的研究，今天我和大家一起沿着古人足迹对磁现象和磁场进行进一步的讨论，下面看几组图片。 学生对阿房宫的构造成很好奇，很快集中了注意力。 1min 新 课 生活中的磁现象： ppt展示图片：①上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速。②电脑把数据储存在有一层磁性涂层的塑料盘上，磁盘转动时，磁头在它表面移动，把电讯号转变成磁脉冲，使信息作为磁迹留存在磁盘上。③磁现象在电话听筒，电视机、收音机音箱里也起着主要作用。④电磁炉也很好的利用了电磁感应现象。 2、中国古代四大发明之一： 东汉王充在《论衡》一书中有关于我国的四大发明之一指南针（司南）的记载。 学生观看“生活中的磁现象”及“司南”图片，认真思考磁现象的奥秘。 2min 新 课 3、请同学们展示搜集的生活中的磁现象及应用素材并介绍。 学生很高兴的拿出自已搜集到的素材，通过搜集、展示和讲解，他们已经变成一位“磁”专家，他们在活动中体验了学习的快乐。 5min 新 课 4、自主学习： 阅读课本80页,填空。 一．磁现象 1.磁性：能够 的性质。 2.磁体：具有 的物体叫磁体。 3.磁极：磁体上 的部分叫磁极。 任何磁体都有 个磁极。 悬吊的小磁针静止时 指南的磁极叫做 极,又叫 极。 指北的磁极叫做 极,又叫 极。 4.磁极间的相互作用:同名磁极 ，异名磁极 。 学生很快完成填空。 2min 新 课 5、问题探究： ①电现象与磁现象有何相似? ②人们是通过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转化的思想的？ ③开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？ ④奥斯特是如何发现电流磁效应的？奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义？ 学生分组讨论，分别发表自已的看法，最后把讨论答案写在卡片上。