第一单元 运动与力分层导学案.docVIP

中职物理学生自主分层学习 导 学 案 第一单元 运动与力 江苏省如东职业高级中学 中职物理动态分层教学有效化研究课题组 2012——2013学年度第 一 学期  动态分层教学实施方案 一、自主选层： 1、确定以物理自然章为单元，采取一单元一选层策略 2、先行发放“单元课前自主学习任务单”，采取自习的方法，完成“单元自主学习任务单”，并自我评估任务单的完成情况，以此为依据，初选学习层次。 （1）时间安排：每单元开课前1－2天发放任务单，利用自修课和1－2课的正课时间让学生自主预习单元内容并完成任务单。在自主学习过程中，教师解难答疑并敦促学生完成初选学习层次的工作，教师做好相关记载。完成任务单后，教师开始正式授课，并在每一节课的总结环节明示各教学层次的教学目标。 （2）学习层次有三个层次共选择：A为基础层次，B为应用层次，C为拓展层次。 3、各层次的作业量。每堂课结束后，A层次的学生不少于5题，B层次的学生不少于3题，C层次的学生一般为1－2题。 注：1、高层次的学生需把低层次的作业看一遍，确认会做（但不要写），否则，如果考试不及格，需补做下一层次的作业。2、鼓励低层次的学生做高层次的作业，根据作业表现，在期末平时成绩中加10—20分，即相当于在总评成绩中加3－6分。（每次做作业时提醒） 4、单元考前任务单 此任务单仅对A、B两个层次的学生。且在初选层次结束后即发给学生。 选择A层次的学生必须按任务单要求背诵物理概念、物理规律和物理公式。 选择B层次的学生必须按任务单要求口述各节的教学内容纲要、重点难点注意点及应用情况。 5、考前二次选层，最终选择测试层次。 二、单元考核与评价 1、测试实施两轮三卷的方法。 第一轮A、B、C三个层次的学生对应的试卷分别为A、B、C。 第二轮A、B两层次未通过的学生选A卷，A层次通过及C层次全部学生选B卷，B层次通过的学生选C卷。 2、A卷的满分为80分，B卷的满分为100分，C卷的满分为120分。两轮考试取较高的一次作为本单元成绩记载。 3、成绩以60分为及格，对于考核通过层次与初选层次降次者，必须完成下列任务。 （1）补做考核层次的所有作业。 （2）完成考核层次的背诵或口述任务。 三、层次动态调整 根据上一单元的考核层次，结合本单元“单元导读任务单”的完成情况，选择本单元的学习层次。 具体规则如下： 1、上单元A层次未通过的学生，无论初选层次或终选层次，只能选A层次。 2、上单元考核层次为A层次的学生，可在A、B两层次间作选择。 3、上单元考核层次为B层次的学生，可在A、B、C三层次间作选择。 4、上单元考核层次为C层次的学生，可在B、C两层次间作选择。 课前任务自主学习任务单 第1节《运动的描述》课前自主学习任务单 基础层次（A层次） 一、学习目标 1、了解质点的概念，知道将物体看成质点处理的原则。 2、掌握时间与时刻的概念及区别。 3、理解路程与位移的概念及区别。 4、理解平均速度、瞬时速度、速率的概念，能区分开平均速度与瞬时速度。 5、理解矢量与标量的概念，能区分矢量与标量。 二、学习过程： 任务1：质点及将物体看成质点的原则 1、用来代替物体的有________的点，叫做________。 2、将物体看成质点处理的原则： 在研究物体运动时，物体的大小和形状不起作用或所起的作用很小。 （即：物体移动的距离远远大于物体本身的大小。） 比如：将讲台在教室内稍微挪动一下，由于移动的距离很小，讲台本身的大小和形状不可以忽略，因此此时讲台不可以看成质点；而将讲台从一个教室搬到另一个教室，由于移动的距离远远大于讲台本身的尺寸，讲台的大小和形状对移动的距离的影响可以忽略不计，此时就可以把讲台看成一个质点。 任务2：时刻与时间的定义及区别 1、____________是指某一瞬时；两个_______之间的间隔叫做________。 2、上午8时上课，11时30分下课，这里的“8时”、“11时30分”指的是_________。 3、一堂课45分钟，这里的“45分钟”指的是_________。 任务3：位移和路程 从A地到C地有多种走法， 请同学们思考一下，在这多种走法中，什么东西是相同的？什么东西是不同的？ ——结果是相同的，即位置的改变都是相同的，都是从A点出发，最终停在C点上，位置改变的大小为，方向为北偏东45度。 ——过程不相同，即所走的路径的长度不同。 我们把前者叫做位移，后者叫做路程。 1、位移：从物体的初位置指向末位置的有向线段叫做物体的位移。 位移既有大小又有方向 方向：（有向线段的方向）初位置指向末位置； 大小：（有向线段的长度）初位置与末位置的直线距离。 2、路程：质点运动所经过的路径长度，叫路程。 路程只有大小，没有方向。 例：小明沿东西走向的公路，先向东走了100m，又回头向西走