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《幸运的小海豹》教学设计 史玉阁 一、教材分析： 《幸运的小海豹》一课是小学语文第四册、第三单元的最后一篇课文。课文主要讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照料，恢复健康后被送回大海的故事。表现了丽莎对危难中的小动物的爱心，也说明动物是通人性的。全文5个自然段，按事情发展的顺序记叙。课文语言通俗易懂，具体地表现了人与动物之间的密不可分的关系。 二、教学目标： 1、知识与技能：学习有感情的朗读课文，学会10个生字，认读七个字。会读写指定词语。 2、过程与方法：通过学习有感情地朗读课文，了解课文内容，理解“挣扎”“依依不舍”的意思。 3、情感态度：在学习课文的过程中，知道许多动物通人性，懂得要爱护和保护动物。从而培养学生的表达能力和想象能力 三、教学重点：识字、写字并培养学生学习有感情朗读从而了解课文内容。 教学难点：正确规范的在田字格中书写十个生字；结合语言环境理解词义。 教学准备： 课件、生字卡片等 教学时间：2课时 四、教学过程： 第 一 课 时 教学目标： 学习十个生字，七个认读字，正确规范的在田字格中书写：散、挣、扎、洗、喂、恢、复。 正确流利地朗读课文，大致了解课文内容。 了解一些海豹或其他小动物的知识，知道人与动物应和谐相处。 教学重点：规范正确地在田字格中写字 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题： 同学们都特别喜欢小动物，今天，老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课，同学们看看它是谁？ 1．出示海豹图 师：对！海豹。 2．板书：海豹 （1）齐读 （2）边出图边讲解： 海豹分布很广泛，这是生长在我国的斑海豹（图），而这则是生活在冰天雪地的北冰洋的海豹。（图） （3）提问：小海豹给你留下了怎样的印象？ 用“------的小海豹”的构词方式说一说。（可爱、白色、聪明、幸运等） （4）小结：同学们说得真好！我们可以从小海豹的样子、颜色、给人的感觉等几个方面来介绍小海豹，让大家对小海豹有更深、更多的了解。 3．理解：“幸运” 师： 用自己的话说说什么是幸运，在生活中你经历过什么幸运的事吗？ 过渡语：课题是幸运的小海豹，那么在小海豹身上发生了怎样的故事，有什么样的好运气降临到它的头上呢？快让我们来读读课文吧！ （设计意图：揭题导入，通过观看图片使学生对海豹有了初步的感知，产生喜爱之情并完成词语搭配的训练，同时，联系学生生活实际初步了解“幸运”的意思，创设必要的学习情景。） 二、初读课文，学习生字： 1．用自己喜欢的方式读课文 要求：读准字音，把你预习时圈出的生字和认读字多读几遍。 读生词卡片： 3．开火车领读词语（先带拼音读，再去拼音读。） 海豹 喂养 散步 挣扎 恢复 恩人 依依不舍 包裹 救起 擦洗 伤口 卧在 感谢 遍体鳞伤 请填空： （ ）恢复（ ） 4. 读重点句段 （1）“我会读” 刚开始，这只小海豹在网里游来游去，玩得很开心。 后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。 （2）积累词语 ：游 来 游 去 越 收 越 紧 自（）自（） 越（）越（） 又（）又（） 越（）越（） 但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。 小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。 见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好想在感谢救命恩人。 （3）结合生活实际理解 ：救命恩人 5.记忆字形 a、先读出字音，再组词。 争（ ） 先（ ） 灰（ ） 挣（ ） 洗（ ） 恢（ ） 师：仔细观察上下两行字，说说上下两行的字有什么关系，你怎样记住下面一行字。 师小结：我们可以利用不同的方法记忆这些字的字形字音和字义（熟字加偏旁和形声字的特点）。 复（ ） 夏（ ） 师：这两组字之间又有什么相同点和不同点。 师小结：在学习生字时，我们可以把这些生字与以前学过的形近字进行比较，找出它们的细微差别，这样对生字会记得更牢固。 b、读出下面的字，说说怎样记。 散 喂 扎 小结：同学们运用了多种方法记住了这些生字，你们可真棒！接下来我们要写这些生字，相信你们一定写得更准确更美观！ （设计意图：通读全文，在语言环境中初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点分类识记，生字的成组出现，充分利用了学生已有的经验，利用熟字带生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法，力求识用结合。形近字的辨析，培养了学生观察、比较的能力同时又拓宽了识字途径。最大限度的提高识字效率。） 6.指导书写 a.书空练习 b.分组指导书写： 1组：散、挣、扎、洗、喂、恢、 ⑴观察占格 ⑵指名说说 ⑶师田字格中板书：散、喂 ⑷生描红、书写 ⑸评价 2