教学课件：雨霖铃.pptVIP

走进柳永 柳永，原名三变，字耆卿。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。 柳词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，即能歌柳词”。 《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首经典送别词，被称为“宋金十大曲之一”。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！（李白） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维） 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （岑参） 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 雨霖铃 ? 寒蝉凄切 柳永 秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边 　　自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？! 美美地听 ——感受词的语言美 想一想： 听了这首歌，你有什么感受？本词感情基调是怎样的？ 想一想： A、这首词的内容是什么？你能概括一下吗？ B．词中哪句最能体现这个内容呢？ 听歌曲 美美地读——语感训练 跟随朗读 指导朗读 自由朗读 指明朗读 配乐齐读 寒蝉凄切 竟无语凝噎 念去去 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 更那堪冷落清秋节 便纵有千种风情，更与何人说 配乐朗读 意象：作用： “耆 卿 （ 柳 永 ）词 曲 处 能 直 ， 密 处能 疏 ， 险 处 能 平 ， 状 难 状 之 景 ， 达 难 达 之 情 ， 而 出 于 自 然 。” —— 冯 煦 《 蒿 庵 论 词 》 苏轼问别人：“我词何如柳七（柳永）词？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晚风残月’，学士（苏轼）词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。 说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？ 江南柳 张先 隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。 斜照后，新月上西城，城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。 * 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 送别诗经典 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 听歌曲 听范读 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 听范读 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 ——拖音，“切”字韵要读得鲜明，读长体现凄切情感。 ——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感，人物情感的高潮。 ——要稍重、稍停，拖音（领起字）。 ——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月” 应一景一顿，声断气不断。 ——要稍重、稍停，拖音（领起字）。 ——要稍重、稍停，拖音（领起字）。 指导朗读 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 意境：赏析柳词的画意美。 语言：赏析用语的俗白美。 风格：赏析风格的婉约美。 美美地品—把握意象，品味意境，感悟风格。 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 寒蝉、长亭、雨、兰舟、　　　　　　　　　　　　　　　烟波、暮霭、杨 柳 、晓 风 、残 月、暮 霭 、烟波 渲染凄清意境， 烘托人物感情。 高等教育出版社 高等