倾斜的伞设计.docVIP

倾斜的伞教学设计 知识与技能目标:  1、理解课文内容,了解文章题目的含义。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  过程与方法目标:  1、让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。  2、提高学生随文识字,随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力。  情感态度与价值观目标:  了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。  教学重点  本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。  课前准备:  布置学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。  教学过程:  第二课时  教学流程:  一、复检导入,引入学文情境。  1、 教师导入:同学们,这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》 复检：认读词语（投影2） 明确目标:出示目标，生齐读（投影3） 二、自悟初知 浏览全文 （投影4）你能说说伞下发生了怎样的故事吗?你从“倾斜的伞”中体会出什么?(板书:外公→爱→我 我→爱→外公) 2 、文章哪几段写了外公对“我”的爱?哪几段写了“我”对外公的爱？ 教师总结引入:是啊,这是一把倾斜的伞,这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长大后我对外公的照顾。这节课,就让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去体会那份温情。请看本节课的学习方法。（投影5） 三、交流探究 （投影6） （一）体会外公对“我”的爱。  1、请三名学生分角色读2段—5段,其他学生画出你感受最深的、能表现出温情的句子。 2、小组合作学习 3、学生汇报 投影（7）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。） （1）“本来”是什么意思 （2）外公头顶上的天空为什么变了？（一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空）体现了外公的什么感受。（体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。） （3）说说你的体会 （4）有感情地读这句话 4、师小结:是啊,文中的外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋透的肩膀,却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢? 外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地） 投影（8） 就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。 （1）、“每次”“总是”是什么意思？（说明经常是这样） （2）、“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?（去掉这两个词，表达的感情就不强烈了。）（从这两个词可以体会外公对我无尽的关爱。） 师激情总结:为了儿女的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这倾斜的伞是外公对我深深的爱,这种爱是温暖的,也温暖着我们每个人,带上你此时的感受再投入的读读这里吧!  （3）、 引导学生感情朗读。 过度:感受着这份温暖, 丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着,伞下的故事仍在继续,请同学们默读课文6段-8段,画出充满温情的句子。（投影9）  （二）丹丹对外公的爱。  1、你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？  (投影10)、不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 　 （1） “仍然”是什么意思。（情况没有发生变化） 　 （2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。 （3）说话训练 （投影11） 2、教师小结：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。　 投影(12)、“回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。 （1）、朗读这句话  （2）、你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?说说你的理解。  生:“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。 生：“他对我潜移默化的爱心教育得到了回报，难怪激动涕零了。” 师:白发苍苍的老人,因为看到我长大了懂事了而激动得泪光点点,我知道此时感动的不只是外公,还有我们,让我们再