用社会主义核心价值体系引领大学生主流意识.ppt

（二）社会主义核心价值体系的定位 中国特色社会主义理论创新的组成部分 社会主义意识形态的本质表现 贯彻科学发展规，构建和谐社会的组成部分 价值与价值观 哲学范畴的‘价值’是指客体的存在、作用以及它们的变化对于一定主体需要及其发展的某种适合、接近或一致 。 价值观是一种价值意识，是对价值关系的反映，是指导人们思想行为的根本的价值意识。价值观不与政治、法律等社会意识形式相并列，而是渗透在一切社会意识的形式之中，是通过各种社会意识形式表现出来的更深层的带有一定倾向性的价值意识。价值观是人们对物质世界和精神世界的判断、评价、取向和选择,在深层上表现为人生处世哲学,包括理想信念和人生的目的、意义、使命、态度,而在表层上则表现为对利弊、得失、真假、善恶、美丑、义利、理欲等的权衡和取舍。 核心价值体系图示 （一）是维护意识形态领域安全的需要 全球化背景下我国意识形态领域指导思想的一元性和文化观念、价值取向的多样性并存的现实，给我们巩固和发展马克思主义在我国意识形态领域的指导地位提出了挑战。 由于经济全球化和我国处于复杂的转型的社会发展进程中，社会上各种价值观都有自己的市场，这些观念冲突也必将直接影响着当代大学生价值观的形成和发展，并表现出双重性的特点:积极与消极的人生并存，传统的与现代的观念共生。比如，传统思想中的忠诚爱国、集体观念、自强不息、与官本位思想、中庸思想、平均主义，西方思潮中的自由竞争、民主政治、优质高效和极端利己主义、个人主义，市场经济条件下的自立自强、等价交换与拜金主义、功利主义等价值取向都使价值观尚在形成中的大学生处于动摇和困惑的选择中。 *在我国高校意识形态领域中许多新问题悄然出现 1、从部分师生日常的思想方面看： 分不清马克思主义与反马克思主义、唯物主义与唯心主义的界限，忽视马克思主义的指导地位，倾向意识形态多元化； 2、从价值取向上看，轻视理想、信念、责任和义务，注重名利、地位、报酬和权利； 3、从科学研究、特别是人文社会科学研究情 况看，分不清社会主义思想文化与封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，片面强调所谓的客观、超越，在教学、特别是文科教学中，或疏远政治，或哗众取宠，或偏离正确方向； 社会主义核心价值体系建设为大学生的健康价值观提供了思想保证。 打赢“一场没有硝烟的战争”！！ （二）是加强思想道德建设的需要 从总体上说，高校学生的思想道德状况总体是好的，许多学生都有很强的社会责任心、奉献精神、诚信意识，关心国家的前途和命运，有远大的人生理想，正确的人生态度，崇尚科学和知识，渴望成才。 由于受到市场经济的影响，部分学生的思想道德状况也存在着一些不容忽视的问题，主要有： ①人生价值取向的偏差，社会责任感淡薄。 ②集体观念、法制观念淡化， 强调以自我为中心。 　 中国犯罪学研究会会长康树华曾就大学生犯罪做了一项调查，其结果令人堪忧：20世纪60年代，大学生犯罪约占青少年犯罪的１％；20世纪70年代，大学生犯罪占到了青少年犯罪的2．５％；而近几年，这个比例上升到了１７％。值得重视的是，在大学生犯罪中，盗窃案约占７０％。 ③公共意识淡薄，文明素质较差。 ④学风不正，存在得过且过和考试作弊的现象 （5）政治信仰迷茫、理想信念模糊 非主流意识对当代大学生影响很深： 非主流就是泛指主流之外的各种文化价值观，也可能是相对超前的或者滞后的、理性的或者偏激的。非主流就是张扬个性、另类、非大众化，不盲从当今大众的潮流，讲究符合自己心性的服装 、衣着、言行。 （非主流来源于网络时代，网络上大多有非主流的个性写照。如：非主流个性字体、非主流签名、非主流颓废图片、QQ等） 在中国，成千上万的年轻人停留在那些隐晦的，颓废的文字中。在年轻的茫然中，非主流成为他们逃避社会责任，逃避自我责任的一种借口，换句话说，他们颓废的一塌糊涂。然而现实生活中，实在找不出能够让他们如此颓废的人或事物。 　　而非主流所体现的深刻的观念也被曲解为颓废，伤感，痛苦等等一些现在年轻一代十分喜欢的字眼。 “高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起。树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的老师。” ----胡锦涛 （三）是构建和谐