I听力一、高考英语听力测试的具体要求（一）理解主旨、.ppt

例：NMET2004第10题 ●What did the woman do in the end? A: She charged the man a little less. B: She asked the man to pay her later. C: She made a mistake in adding up the cost. 例2：How much should the man pay? （NMET2004第9题） A. 5 dollars. B. 75 dollars. C. 75.05 dollars （三）对谈话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推断谈话的背景及谈话者之间的关系对话语的含义有着举足轻重的作用。对谈话背景、谈话者之间关系的理解程度，在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。例 1：Where does the conversation take place? (NMET2004第6题)A. In a hotel.B. At a booking office.C. At a friend’s house. 此题要求考生根据谈话内容来判断谈话发生的场所。从 “we’ll try to get you the same room”很容易得到答案为A. 例 2：What will the man probably do in a few days? (MET2004第7题) A.Fly to another country B. Come to the same hotel. C. Drive here to visit friends. （四）理解说话者的意图、观点或态度 一般来讲，说话者总会有说话的意图，或提出、回答问题，或阐述自己的想法，或表明自己的态度或意见。这在很大程度上有助于对整个对话的理解。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩。推断。 例：How does the woman feel at the beginning of the conversation? (NMET 2004第14题) A. Angry. B. Surprised C. Sad 二、英语听力难点与障碍 （一）心理障碍 听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度有着直接的关系。当人处于紧张、焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，从而对原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。另外，听音环境也会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，平时在语音室里听录音和在高考考场上听录音，学生的心理准备和心理活动方式是不一样的，因而听音的效果也就不一样。心理障碍如不克服，是很难提高听力应试能力的。 （二）语言障碍 听力理解过程是运用各种语言知识和听力技能对所听内容进行接受、加工的过程，语言知识掌握的程度直接影响听力理解的反应速度。语言障碍主要有： 例1．Who is the speaker? （NMET2001第18题A）A. A student. B. A. teacher. C. An office clerk.例2．When is the man checking in?　　　（NMET2002第5题C）A. Friday. B. Thursday. C. Tuesday （四）记忆障碍 学生常遇到这样的情况：听时什么都懂，但听了后面忘了前面，全部听完后，主旨、大义弄明白了，可具体细节却记不清或记不准了。因而遇到提问有关细节的题时，只好凭感觉或模糊记忆去猜测答案。由此看来，记忆障碍在很大程度上影响听力解题的正确率。同时考生应注意避免对重复信息的过度关注。有时听力材料中会重复出现一些词语，但并不一定是答题的关键。考生往往会误认为这是重点词句，反而会影响答题的正确性。 三、高考英语听力应试技巧和解题方法 高考英语听力测试与其它测试相比，有其特殊性，它要求考生从头到尾按顺序往下听，听完每段对话和独白后，要在规定的时间内做出选择，没有“回头看”的可能性。因此，掌握一些听力应试技巧，对于在考场上正常发挥水平，取得理想的成绩尤为重要。下面就结合近几年的高考英语听力试题介绍一些应试技巧和解题的基本方法。 2、熟悉常见的设问形式： 1) Which of the following maps gives the right position of…？ 2) Which of the following diagrams / pictures / figures