_实验心理学_教学研究现状及启示_汪海彬_唐晓晨_姚本先.pdf

第 36 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 36 No.5 2014 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Sep. 2014 “实验心理学”教学研究现状及启示 1,2 2 3 汪海彬 ，唐晓晨，姚本先 （1. 黄山学院 教育科学学院，安徽 黄山 245041 ；2. 上海师范大学 教育学院，上海 200234 ； 3. 安徽师范大学 教育科学学院 安徽 芜湖 241000 ） 摘 要：采用文献计量法定量分析 “实验心理学”教学研究领域研究概况，从教学目标、教学内容、教学 措施和教学评价四个方面作进一步系统梳理。“实验心理学”的教学探索从 2007 年进入稳定增长期；论文 主要发表在省级刊物上；研究的主题以教学措施的探讨居多；研究者在学历较高但职称较低；大部分研究 都缺乏课题支持。“实验心理学”教学研究的质量和内容有待深化。 关键词： 实验心理学；教学；计量学；现状 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2014 ）05-0110-04 “实验心理学”是心理学专业学生的核心专 （二）期刊级别分布 业基础课程之一，在培养学生基础研究与应用能 论文发表的期刊级别差异显著（P0.001 ）， [1] 主要发表在省级刊物上，占 70% ，但在高级别 力起着十分重要的作用， 然而，它也是一门公 认的“难讲”又“难学”的课程，因为其基础理 期刊上发表该类论文不多，核心期刊发表的论文 论晦涩难懂、部分教学内容陈旧或与普通心理学 仅为 3 篇，CSSCI 核心期刊上未发表此类论文。 重复、部分实验单调无趣，等导致学生缺乏学习 （三）研究主题分布 [2] 依据教学设计的主要内容，将研究主题分为 主动性，甚至产生畏惧心理。 为了提高教学质 研究目标、 量，从 20 世纪 80 年代始，心理学教学工作者开 研究内容、研究措施和研究评价四大 始了”实验心理学”的教学改革探索。20 余年 方面，显示研究主题分布差异显著（P0.01 ）， 过去了，这一课程的教学研究如何，对后续研究 其中探讨“实验心理学”教学措施和综合研究的 又有哪些启示，本研究拟采用文献计量法与以主 最多，分别占 40.0% 、43.3% （表1 ）。 题为脉络的文献综述相结合的方法回顾以往研 （四）研究力量分布 究，厘清该领域的研究脉络，并揭示其特点。 研究力量主要从研究机构、研究者职称和研 一、“实验心理学”教学研究的基本概况 究者学历 3 个方面来考察，研究机构差异不显著 以CNKI为平台，以“实验心理学”为检索 （P0.05 ），但研究者的职称和学历差异显著 词在题名、关键词和主题等项目下有哪些信誉好的足球投注网站 2014 年 （P0.01 或 P0.001 ），发表该类论文的作者职 4 月以前的文献，剔除非教学论文后得到 30 篇， 称以初级和中级居多，占 80% ，并且作者的学 借鉴以往研究[3] 从以下五个方面进行分析。 历以硕士为