“实验”的价值.pdf

冯峰 实验’’的价值 实验艺术在学院里的形成和_|f{现，是伴随着社会环境的 中闰高等美术院校号、№教学框架【}-的“实验艺术”．是整 快速变化和当代艺术的发展而产，{三的，而整个西方艺术教育 个美术教育，Ii态里的新生力照．就像足大学巾的新兴交叉学 又是随着新兴交叉学科在大’、二坠的兴起而转变的 尤其是 科一·样．它首先丽临的问题就是如何生仔和生长它的…现既 “二战”以后，大学体制住世界范嘲内扩展，为了}求各自 是“自然生成”的结果，也是充满矛盾的二学院tfI的实验艺术 合适的研究领域而“跨越”已有的学科界限，使学科界限越 教学本身就充满着矛盾．它既需要遵循学院已有的运转机制， 来越模糊，从而推动r大学中新的跨学科研究项【j的¨；现。 同时义要保持相对JF放和创新的活力；一方面连接着学院传 巾同的大学自改革开放以来，一直受西方思潮的影响并 统，另一方面连接着当代艺术的潮流，它有很多个连接点一可 尝试着‘j同际接轨：美术教育也面对着相同的问题原本的 以这样说．“实验艺术”的发展是未来美术教育的一个明碾的 关术学院不同于大学，它更像是一种传授技艺的手一f：作坊和 趋势(虽然在中闷之外基木不用“实验艺术”的说法，Iq为艺 进行思想辩论式的传统哲学院的综合体，因此美术学院的初 术本来就是在实验的逻辑r{1延展的)√匕是一个充满希埋的领 期大多以技术、_1：具和材料来划分系科 卣到新型的没计学 域，无疑也是一个充满争论和矛盾的领域，它正是在多重矛盾 科的引入，它的分科才歼始尝试与社会行业相匹配 r120世 下发生的．我们无疑也要在这种多重矛盾下展开I：作 2d80年代末期，荚术学院内许多新兴的号、Ik轵称开始…现 广州美术学院f2010ff-开始筹建实验艺术系，相比在 除了与社会生，忙相对应的设计学科的各种新兴专业．美术学 2004年就开始筹建实验艺术系的中央美术学院晚Lr6年：而 科也在传统的同l田J、油iMi、版I面、雕塑、f}法之外，生成了 在同一年，中国美术学院将新媒体艺术系、综合艺术系和艺 以当代艺术为核心基础的各种新兴的具有“实验”-r}质的艺术策划与管理系合并成覆J，‘‘跨媒体艺术学院”，整个学院包 术类型 fFl各个学校的名称不尽相同：实验艺术、跨媒体艺括5个方向的1：作室、44研究所和8个教学实验室，是11前国 术、新媒体艺术、综合艺术、现代艺术等等、 内最大的实验艺术教学机构虽然．右：教学构架和名称r【：每 冯峰卢廉廪普洱茶洒了 通过失误和污渍将绘画与京具相结合的装置作品 冯峰身体里面的风景琥珀人体标本亚克力．金属支架 医学与艺术相结分的作品 OBSERVATION 016美术观察ART 201304 蚍祭宋 万方数据 个学校有所不同．但所面对的基础教学模式问题几乎是相同 的：专业教学在语言、技术上的开放性、多元性与相对单一 的基础教学所形成的矛盾，是中国任何一所美术学院都需要 解决的问题．这不仅仅和美术学院的教学历史和结构有关， 也和目前的高考制度有关： 201 1年，广州美术学院正式成立实验艺术系，并于同年 开始招收第一届本科生及硕士研究生。开始招生的初始阶 段，我们面临的第一个问题就是回答考生及其家长们的疑 问：实验艺术究竟是干什么的?毕业后从事哪个行业?什么 T作?这个问题是没有答案的，因为在今天就业已经不再是 分配制，对职业的选择是每个人的自由。我们通常不会问中 国I田j系或油画系的学生毕业后将从事什么工作，社会上也没 有一个职业是专门招收中国画或油画专业毕业生的：当然， 家长和考生们的疑问也非常真实而且合理，的确那个听起来 像是跟化学相关的艺术专业究竟是干什么的?其实，任何新 兴专业都很难用一两句话或词语解释清楚，只有当新兴学科 成为公共常识并在社会上形成了对应的行业时，人们才可以 理解它是做什么的． 我们常常被问到的第二个问题是：实验艺术教什么?怎 么教?我们把实验艺术的教学内容大致分为专业基础和专业 创作两个部分j专业基础要解决的问题是“表达”，而专业创 作要解决的问题是“如何形成有效的T作方法”一 “表达”是我们基础课程设置的核心一其实，所有技能型 的基础课程都是围绕着“表达”设定的：手绘课就是训练学生 将绘画当成进行表达和与人沟通的一种语言，图像语言是对冈 像进行阅读分析后的视觉语