《中学教育学》冲刺班.ppt

【例题·选择题】[2010年真题] 学校进行德育的基础途径是( )。 A．学校共青团和少先队活动 B．劳动 C．政治课和其他学科教学 D．班主任工作 【答案】C 政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 三、德育的方法 （一）德育方法的概念：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。 三、德育的方法 （二）我国德育的基本方法 1、说服法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。 2、榜样法：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。 3、锻炼法：道德培养包括知、情、意、行四个环节，而关键在于“行”，即实践。锻炼包括：练习、制定制度、委托任务和组织活动等。 4、陶冶法：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 5、表扬奖励与批评处分： 表扬奖励：当学生的行为得到老师的表扬或奖励时，他就会按照这种方式继续行动。 批评处分：它是一种消极“强化”，当学生的某种行为受到批评处分等否定性的评价时，他的情绪上受到一种被罚的体验，就会抑制原有的行为。 (2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 (3)学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少，实践性不强，缺乏独立性。 第二节 教学组织形式 (4)教学内容、时问和进程的程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新。 (5)由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性。 (6)缺乏真正的集体性。 第二节 教学组织形式 【例题·论述题】[2011年真题] 你是如何理解、评价班级授课制的? 【答案】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。 第二节 教学组织形式 班级授课制的主要优点： 略 班级授课制的主要缺点： 略 第二节 教学组织形式 （三）分组教学制　 分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。一般可分为两类： 1、外部分组：打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。 2、内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。　　 第二节 教学组织形式 【例题·选择题】[2009年真题] 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（　　） A、外部分组　 B、内部分组　 C、设计教学法　 D、道尔顿制 【答案】 A 第二节 教学组织形式 夸美纽斯指明研究教育的目的在于“使教师因此而少教，学生因此而少学，让校园充满着欢乐”。教学策略的选择和制定是教学设计的中心环节。 （一）教学策略的概念 教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。 第三节 教学策略 （二）教学策略的主要类型 1、内容型策略 ：在教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。 2、形式型策略：以教学组织形式为中心的策略。 3、方法型策略 方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。 4、综合型策略综合型策略是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。 第三节 教学策略 【例题·填空题】[2011年真题] 教学策略可分为内容型、形式型、综合型和_____型四种主要类型。 【答案】方法型 第三节 教学策略 第九章 德育 在历年考试中，本章是非常重要的一章，所占分值高，除了以选择、填空考查对基本概念的掌握外，几乎每年都会考一个论述或案例题，难度较大，要求同学们在理解德育理论的基础上能够灵活运用，需要大家重点复习。 一、德育的概念 赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。” 德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称 ，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式 。 二、我国学校德育内容 政治教育、思想教育