《国际经济学》课程双语教学互动模式探析.pdf

第2 1 卷第4 期 广东外语外贸大学学报 2010 年7 月 VOL.2 1 NO.4 JOURNAL OF GUANGDONG UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES Jul. 2010 《国际经济学》课程 王　峰 （深圳大学·广东深圳·518060 ） 内容提要 ：经济国际化的迅猛发展客观上要求我国高校培养的经贸类人才具有很强的跨文化 交流能力，能够直接参与国际经济合作与竞争。对 《国际经济学》等经贸类专业课程进行双语教 学，并在其中努力构建师生之间全方位互动的教学模式，必将有助于达成上述人才培养目标。本 文意在探究构建 《国际经济学》课程双语教学互动模式的意义、困难及改善技巧，以期不断提高 该课程的教学质量。 关键词： 双语教学；互动模式；国际经济学 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2010)04-0103-04 在经济全球化的新时代，中国经济已经全面融入了世界 做到能够使用英语进行无障碍交流，主要表现为英文听说技 经济主流，面临着空前的发展机遇和严峻的挑战与竞争。概 能较为薄弱。这些都是毫无疑问的。然而，就各高校实施专 而论之，中国在未来的发展中能否抓住机遇，迎接挑战，赢 业课双语教学的实际情况展开深入的探讨，结合笔者在国外 得竞争，客观上要求一代一代的中国建设者们具有良好的跨 大学进修和进行双语教学的亲身体会，窃以为当前制约双语 文化交际能力，并在此基础上构建宽广的国际视野 。他们应 教学质量提升另外一个更为关键的 “瓶颈”则是在于这些双 该成为既有扎实的专业知识基础，又有很强的外语能力，能 语教学课程普遍缺乏全方位教学互动，往往表现为教师 “用 够直接参与国际经济竞争与合作的复合型人才。对 《国际经 外文唱独角戏”，实际上是另外一种形式的 “满堂灌”。鉴 济学》等经贸类专业课程推行双语教学，并在其中努力搭建 于此，本文拟借鉴外国高校课堂教学的经验，以国际经济与 师生之间全方位互动的教学模式，无疑是实现经贸类专业人 贸易专业必修课程 《国际经济学》的教学为例，就专业课程 才培养目标的重要途径之一。 双语教学中构建互动模式的意义、困难以及如何有效构建教 国际经济学是研究世界经济运行规律的学科，包括国 学互动模式展开讨论 。 际贸易部分和国际金融部分，研究开放条件下的微观经济 一、 《国际经济学》课程双语教学构建互动 学和宏观经济学。学习研修和教授 《国际经济学》课程本身 模式的意义 要求学生和教师具有宽广的国际视野，扎实的西方经济学功 底，以及良好的外语能力，因此， 《国际经济学》是最适合 所谓互动教学模式，就是在教师的启发和引导下，师生 推行双语教学的课程 。国内相关研究显示，基于问卷调查的 之间、学生之间采用对话和研讨的学习方式，形成和谐的师 统计结果，影响双语教学质量的主要因素为教师的英语口头 生互动、生生互动、学生个体与学习中介互动的学习机制， 表达能力相对较弱、学生的英语水平参差不齐，课堂教学的 以调动学生的学习主动性，开发学生的创造性思维，培养学 组织方式呆板 、教辅学习资源不足等等 [1][2] 。要提高双语教 生的自学能力，塑造学生良好个性的一种教学结构模式。互 学的质量，首当其冲的是要抓紧双语教学师资队伍的建设 。 动教学模式是以师生人格上的平等和教学过程中的交往为 而且，一个较为普遍的现象是，现有专业课教师一般都具有 主要特征的教学形式，反对权威型的命令式控制。