《独立思考，善于发现》教学案.doc

苏教二册第一专题写作观“独立思考，善于发现”的教学设计 江苏省东台中学 胥照方 （224200）（xu5420618@163.com） 【新课标要求】独立思考，善于发现。（苏教版必修二P28页写作观） 【教学设想】新教材所提要求是明确的，但对如何才能养成这方面的能力未有具体指导，本节课力图从多个角度切入，对此写作重点内容作深入分析。以:激发学生创造思维，开启学生创新作文征程。 【教学设计】高中语文新的课程标准对学生创新思维能力的培养的要求是具体而明确的。《新课标》关于高中学生语文素养的基本要求第三条和第五条明确指出要使我们的学生具备“开放的视野、创新意识和初步的创新能力”，“初步的独立思考和自主选择能力”。为此，我们设计了此课。 本节课主要以创新思维培养和训练的方法为主线，根据新大纲对作文教学的总体要求，课堂教学的过程中坚持以学生为主体，充分调动学生的学习积极性构建素质教育的课堂教学模式1．利用媒体展示两首《卜算子?咏梅》 2．学生自由谈谈听完这两首同题词的感受。 3．在教师指导下明确：求异思维又叫反向思维，就是从相反方向来考虑问题的思维方式。 生活中这样的事例不甚枚举： 沙漠上两个焦渴疲惫的旅行者对手是的半壶水.悲观者说:“妈呀，我只剩半壶水了！”，而乐观者却说“感谢上帝，我还有半壶水呢”，悲观者最终在困苦中死去，而乐观者终凭执着与坚强顽强地走出了沙漠。 不一样的思想，不一样的人生观，不一样的人生结局。 歌曲《我的故乡并不美》也是运用反向思维创作的典型: 我的故乡并不美/低矮的草房沽涩的井水/一条时常干涸的小河,依恋在小村周围/一片贫瘠的土地上/收获着微薄的希望/住了一年又一年,生活了一辈又一辈……故乡/故乡/亲不够的故乡土/恋不够的家乡水/我要用真情和汗水/把你变成地也肥呀，水也美呀/地肥，水美…… 故乡不美，我却亲她不够，恋她不够，且要用真情和汗水把她变成地肥水美的家园，这爱才是对故土最深沉最博大的。 4．课堂思维训练1：小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回来，就从冰箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完最后一刀，门开了……要求：根据上面提供的意境，展开合理的想象，写一篇150字片断作文。 此部分定向构思的内容可根据学生的反应灵活安排。学生的第一反应可能是：“门开了，妈妈进来了……小明送上自己刚刚削好的苹果。”内容多是“我给妈妈削苹果”之类，没有离开“我”和“妈妈”，表现的是孝心和母爱的交融，或由母子（母女）误会到理解的过程。 显然，这些构思都停留在母子（母女）之爱上，作文的内容较为平庸，缺乏新意，联想和想象展开的空间不大。 运用反向思维会使我们的思想别有洞天：门开了，假如不是妈妈进来怎样？同学们来谈谈自己的题目和构思。但展开的联想一定要符合情理，符合开头一段提供的意境： 题目《青苹果》。门开了，进来的是楼下的女同学，她是班里的学习委员，来向小明借一本书。小明趁机把自己家庭作业遇到的疑难问题向学习委员请教。学习委员耐心细致地向小明一一作了解释。消除了疑难问题之后的小明，高兴地向学习委员递上自己刚刚削好的苹果…… 题目《苹果飘香》。门开了，进来的是一个衣衫褴褛、披头散发的小男孩，小男孩瞪无家可归的饥饿的双眼。小男孩是被迫来该地乞讨的。由于今天讨不到钱而被头儿赶了出来，一路游荡便敲开了小明家的门讨点吃的。小明听了小男孩的遭遇之后，连忙让小男孩洗澡，又拿出自己的衣服让小男孩穿。当小男孩干净地坐在小明面前，小明把刚刚削好的苹果递给小男孩…… 题目《献上一只红苹果》。门开了，进来的是小明妈妈工厂里的一位叔叔。这位叔叔告诉小明，小明妈妈因为劳累过度晕到在车间里，已被工友们送进医院，让小明去看望。小明知道离了婚的妈妈是为他而积劳成疾，急忙带上刚刚削好的苹果赶赴医院…… 题目《小明吃了苹果》。门开了，进来的是一个蒙面小偷。小偷关上门便用刀子逼着小明，要小明交出家里的钱，否则一刀子捅了小明。小明从慌乱中镇定下来，放下手中的苹果，机智地同小偷周旋以拖延时间，他知道上晚班的妈妈就要归来。当小明听到妈妈熟悉的脚步声响起时，便喊叫了起来，同时抓住惊慌失措小偷的衣服不放。小明的妈妈带领邻居终于抓住了小偷。小偷刺伤了小明的手臂，小明被送进了医院，小明妈妈把小明刚刚削好的苹果递到了小明的嘴边…… 题目《圆苹果》。门开了，进来的是风尘仆仆的小明爸爸。小明的爸爸是地质勘探队员，已经好几年没有回家了，之所以来得这么突然，是因为小明的爸爸想给小明母子一个惊喜。父子俩正滔滔不绝地谈笑，小明妈回来了。小明妈拿起桌子小明刚削好的苹果，递给了小明的爸爸。小明爸爸咬了一口，递给了小明。小明吃了一口又递给了妈妈……） ㈡抓好联点 A 联想想象 联想和想象是艺术创作的生命。没有想象便没有我们的文学创作。“想象力比一切都重要 ”（爱因斯坦）歌曲《弯弯的月