严格过程管理推进考试改革提高教学质量.ppt

三个方面: 严格过程管理 推进考试改革 加强教学研究 一、严格过程管理 中央电大《广播电视大学教学过程管理规范（试行）》提出的电大教学过程管理的3个方面11个环节： 教学准备（专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试） 4 教学组织实施（入学教育、课程教学、综合实践教学、教研活动）4 其中课程教学包括：教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践环节、课程考核 教学检查与评价（教学检查、教学评价、教学督导）3 过程管理的薄弱环节及其强化 入学教学环节 面授辅导环节 毕业论文指导环节 形成性考核环节 （网上）教研活动环节 （一）入学教育环节 突出四方面教育： 1、思想教育:帮助学生明确学习目的，端正学习动机，激发学生的学习热情。（诚信教育） 2．专业教育：经济建设和社会发展对专业人才的需求，专业发展状况，专业培养目标及课程设置，专业教学及教学管理要求，课程免修免考、课程补修、学位申请等规定。 3．自主学习教育：现代远程开放教育的常识与特点，学生自主学习的要求及方式方法，教师的导学和学习支持服务等。 4．信息技术教育：教学平台的实名注册，E-mail邮箱的申请及注册，多种媒体教材的使用，网上教学资源的浏览，网上教学活动的参与、图书资料的检索等方法。（打字速度） （二）面授辅导环节 如何提高面授辅导课的到课率和效果? 1、要调整面授辅导的安排： 一般课程，学期初，特别是期末多安排几次辅导课，期中相对减少； 英语等瓶颈课程不能集中安排一天，不利于消化和巩固； 针对课程的不同性质安排不同数量的面授辅导课（外语课的课时量要相对增加）； 分析双休日与晚上到课率的差异合理安排授课时间； 面授辅导环节 2、关键：教师的责任心问题 重视辅导课的设计，讲重点、难点、疑点，主要不是系统讲授； 备课是否充分 对学生的要求是否必须提出 英语等基础差课程，上课时是否对以前的内容进行复习回顾 是否加强与中央电大课程责任教师的联络 3、充分发挥联络教师督促、提醒作用，加强与学生的沟通，注意做学员的思想工作 （三）毕业论文环节 核心：加强指导力度： 特别是如何加强对外请指导教师指导过程的监控； 各教学点要加强对指导教师论文指导过程的监督（必要的指导次数、必要的指导记录、至少一次的当面辅导等） 督促学生主动与指导教师多联系、沟通 注意：防止大面积的抄袭； 加强对学位论文的指导； 调整答辩教师的心态（加强启发引导）、保证答辩规范和程序（答辩主持人符合要求、专业教师作答辩记录、答辩录音） （四）形成性考核环节 形成性考核的设计： 形成性考核方案依据课程考核说明的总体要求进行设计。 形成性考核方案要对考核内容、考核要求、考核形式、考核标准、考核成绩、考核时间、考核者及组织管理等作出明确规定 注意与终结性考试的关联性。 形成性考核方案既要充分考虑学生自主学习的特点，要防止繁琐。 形成性考核环节 形成性考核的组织： 教学点负责形成性考核的组织实施； 地市级电大负责形成性考核成绩初审； 省级电大负责形成性考核成绩复审，并对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查。 要防止形成性考核留于形式甚至没有形式。 （五）（网上）教研活动环节 教研活动无人参加?——关键是组织 教研活动要有实质性内容——区别常规课程和变化课程 教研活动应有主题、有内容、有资料准备、有中心发言人，教研活动应在充分讨论基础上进行总结，以便传达贯彻。 教研活动可采用多种形式，提倡开展网上教研活动。 加强课程教学方式、方法的研讨；加强考试方式、方法的研讨；教学经验的交流。 ——不仅仅是信息的传递 二、推进考试改革 (一)开放教育课程考试改革现状——课程考试改革需要思考的问题 1.考试改革的基础是什么？ ——成人在职、远程开放、应用型人才、课程性质和特点 2.远程开放教育需要什么样的考试？其目的、作用是什么？ ——形考、终考相结合的方式，综合测试，行为、过程、效果,促进学习是根本作用 3.如何设计远程开放教育的课程考试？ ——教、学、考一体化设计，形考终考一体化设计，综合应用各种评价手段 (二)开放教育课程考试改革的内容 1.考试时间的改革 2.考试方式的改革 3.考试手段的改革 4.考试内容的改革 1. 考试时间的改革 缩短考试期间 缩短考试单位时间（120分钟 90分钟） 自开课考试和统考时间上分开 2.考试方式的改革 *形成性考核和终结性考试相结合，形考多种形式，终考半开卷、开卷和闭卷结合 *扩大开卷考试和半开卷考试的范围 1)为什么采用开卷或半开卷考试？ 2)哪些课程适合开卷或半