优化程序设计课堂教学的探讨.pdf

第 4 期 计 算 机 教 育 2011 年 2 月 25 日 Computer Education No.4 Feb.25,2011 95 文章编号：1672-5913(2011)04-0095-03 中图分类号：G642 文献标识码：B 优化程序设计课堂教学的探讨 卢立蕾，吴淑坤，商艳红 (唐山师范学院 计算机科学系，河北 唐山 063000) 摘 要：针对程序设计课堂教学中的主要问题，笔者以充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造性为主 要目标，以学生为中心，教师为主导，提出优化程序设计课堂教学的一系列方法，对优化程序设计课程教学 具有重要的作用。本文对整个优化过程进行了详细阐述。 关键词：优化；程序设计；课堂教学；实例 随着我国信息化程度的不断提高，计算机已广泛 使用传统的教学方式，把大量时间花在讲解某种具体 应用于各行各业。具备一定的编程能力，已开始成为 的程序设计语言的语法方面[2] 。这种教学模式虽然可 高校大学生应该具备的基本素质。目前，在很多高校 以让学生很好地掌握程序设计语言的语法，但是由于 的理科和工科中，不管是计算机专业还是非计算机专 学生的大部分时间都是在被动地接收[3]，时间一长， 业，都会选择至少一门程序设计语言，将其作为计算 学生的积极性和主动性势必会受到严重的束缚。 机的基础课程开展教学。虽然学校对计算机程序设计 1.2 上机实验内容多是验证性的，不利于发挥学生 语言的教学非常重视，但纵观程序设计课程最后的教 的创造力 学效果，往往不尽人意。不少学生在学习了一门或几 门程序设计语言之后，只是通过了学校的课程考试， 和传统学科相比，程序设计课程最大的特点和优 但实际编程能力和水平仍然较低。因此，要提高程序 势就是实践性强。在课程教学中，教师虽然都会按一 设计课程的课堂教学水平，必须在现有基础上不断优 定比例安排上机实验，但是在多数情况下，学生上机 化，以适应国家和社会对计算机人才越来越高的要求。 实验内容不过是复习巩固所学章节的语法，学生把大 量的时间花在了验证性实验上[1，4] ，验证和调试书本 1 上或者老师刚刚讲过的程序。在这样的环境下培养出 来的学生，应用能力往往不能快速、有效地提高。 和其他学科的传统教学方法一样，程序设计课程 的传统教学模式也是“以教师为中心，教师以讲解、 2 板书和各种媒体作为教学手段和方法，向学生传授知 识；学生则被动地接受教师传授的知识[1] ”。在课堂 为了让学生学好程序设计这门课程，切实掌握使 教学中，传统教学模式虽然也有可取之处，但是如果 用语言的基本技能，作为程序设计语言的教师，应该 不加以改进，只是使用单一的教学模式或教学方法， 以学生为中心，自己为主导，在课堂教学中充分发挥 那么缺点也很明显。目前，在程序设计的课堂教学中， 学生的主体地位；同时使用多种方法，采取多种措施， 存在的问题主要有以下两个方面。 解决上面出现的问题，优化课堂教学。下面结合我们 在程序设计方面的教学体会，从教师的角度探讨优化 1.1 课堂讲授内容侧重语法，不利于调动学生的